踐行立德樹人鑄煉工匠精神

雖然近年來我國職業(yè)教育有了長(zhǎng)足發(fā)展，但毋庸諱言的是，無論發(fā)展規(guī)模抑或發(fā)展質(zhì)量，與實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的要求還存在較大差距，學(xué)校在教學(xué)上“跑偏”，尤以“強(qiáng)制實(shí)習(xí)”問題突出。因此，現(xiàn)代職業(yè)教育必須守正創(chuàng)新，為培養(yǎng)與培育“大國工匠”盡職盡責(zé)。 年輕人“不愿意去工廠”要辯證看待，有就業(yè)觀念的成因，有職業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)搶人的原因，有產(chǎn)業(yè)工人魅力下降的原因等。鑒于此，職業(yè)教育不能是“關(guān)門教學(xué)”，從一開始就要與就業(yè)市場(chǎng)有效對(duì)接，在產(chǎn)教融合、校企合作上下功夫。 培養(yǎng)新時(shí)代的大國工匠，弘揚(yáng)新時(shí)代的工匠精神，注定是新時(shí)代中國制造、中國智造、中國創(chuàng)造的“壓艙石”。有理由相信，經(jīng)過全社會(huì)共同努力，現(xiàn)代職業(yè)教育一定會(huì)不斷開創(chuàng)新局面。

關(guān)鍵詞：德育結(jié)合 ? 工匠精神 ? 校企合作 ? 校園廉政

一、踐行德育結(jié)合

我國傳統(tǒng)的教育理念“為學(xué)”的目的是首先學(xué)做人，而這個(gè)做人是自身人品與素養(yǎng)方面的要求。德育是教育的基礎(chǔ)，我們職業(yè)學(xué)校就是要將學(xué)生的德育與技能結(jié)合起來，讓我們培養(yǎng)的每一位的學(xué)生成為不僅擁有一技之能的專業(yè)人才，更是德能兼?zhèn)涞募夹g(shù)性人才。

職業(yè)教育是帶有普及性的大學(xué)教育，職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，在構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系、建設(shè)人力資源強(qiáng)國中具有十分重要的作用。

職業(yè)院校的多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，家庭都不是很富裕，每一位家長(zhǎng)將孩子交到學(xué)校就是希望孩子可以學(xué)到一技之長(zhǎng)，通俗一點(diǎn)就是能夠在社會(huì)生存的本事。孩子入學(xué)時(shí)年紀(jì)正是青春叛逆期，倘若我們是一位的追求技術(shù)課程，忽略德育教育，那我們所做的教育就是片面的、跑偏的，當(dāng)孩子走向社會(huì)，有的只是技術(shù)卻沒有素養(yǎng)，我們的教育是失敗的。讓每一位學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所獲，對(duì)于學(xué)生家庭帶來的不僅僅是出了一位大學(xué)生，而是對(duì)于一個(gè)家庭的改善，改善這個(gè)家庭對(duì)于社會(huì)的一個(gè)認(rèn)知、經(jīng)濟(jì)條件的一個(gè)改善，孩子在這個(gè)家庭作出了自己的貢獻(xiàn)，對(duì)社會(huì)的成為一個(gè)有用的人，所以我們的任務(wù)是很重大的，我們擔(dān)任是一個(gè)家庭的托付，一個(gè)社會(huì)的橋梁，我們要做的是不忘初心，教育為本，為每一個(gè)家庭培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，為社會(huì)培育，德才兼?zhèn)涞膶I(yè)性人才。

二、工匠精神

“工匠精神”是“工匠職業(yè)道德”和“工匠職業(yè)品質(zhì)”的綜合社會(huì)意識(shí)形態(tài)?！肮そ陈殬I(yè)道德”是愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、公道公正、秉持標(biāo)準(zhǔn)、取財(cái)有道、甘于奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)的社會(huì)道德準(zhǔn)則?！肮そ陈殬I(yè)品質(zhì)”追求的是技能、卓越、卓著、高端、完美和極致;達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是高品質(zhì)、高質(zhì)量;工作要求是精雕細(xì)琢;精神實(shí)質(zhì)是熱愛、悟性、執(zhí)著、勤奮、專注、耐心、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、專研、探索、創(chuàng)新、細(xì)致、擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)忍不拔、一絲不茍、精益求精?！肮そ陈殬I(yè)道德”和“工匠職業(yè)品質(zhì)”這兩項(xiàng)的合并體就是“工匠”的品行道行，是“工匠精神”的具體體現(xiàn)。

“積財(cái)千萬，不如薄技在身”。職業(yè)院校的學(xué)校的學(xué)生我們培養(yǎng)的是一技之長(zhǎng)，但這個(gè)“長(zhǎng)”并非是普通意義上的技術(shù)技能，只有“精”與“?！辈攀钦嬲饬x的“長(zhǎng)”。培養(yǎng)學(xué)生的以及之長(zhǎng)是我們高職教育的任務(wù)，也是高職學(xué)生求學(xué)的核心目的，但是在短短的三年時(shí)間，我們逼近要做到教業(yè)授課，還要不定期進(jìn)行知識(shí)考試，讓每一位學(xué)生能清楚的知道自己的不足，也讓老師了解每一位學(xué)生掌握的程度，可以針對(duì)學(xué)生的掌握情況作出一對(duì)一的應(yīng)對(duì)措施。另外對(duì)于專業(yè)技能，我們要每學(xué)期進(jìn)行技能比賽，對(duì)于掌握技術(shù)好的學(xué)生要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于技術(shù)不是很理想的學(xué)生，我們要匹配相對(duì)的導(dǎo)師，開展個(gè)性化精細(xì)培養(yǎng)，突出發(fā)展個(gè)人的一技之長(zhǎng)，使學(xué)生真正精通一門技藝，并以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)遷移能力，為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、校企合作

在科技與經(jīng)濟(jì)日益密切的當(dāng)今時(shí)代，各個(gè)高職院校都十分重視校企合作，我們與多家企業(yè)簽訂就業(yè)合同，定向特色培養(yǎng)，為學(xué)生鋪平就業(yè)之路，為每一家企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技能人才，校方聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)能手到校授課，學(xué)校也會(huì)定期輸送到企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)，是學(xué)生在畢業(yè)之后可以快速的融入到企業(yè)中，深化高職教育的校企合作、產(chǎn)教融合的體制和機(jī)制，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型技能人才。

以瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求從優(yōu)化布局、調(diào)整結(jié)構(gòu)、促進(jìn)改革、打造品牌、完善機(jī)制等五個(gè)方面布局和結(jié)構(gòu)調(diào)整高等職業(yè)教育的專業(yè)。密切結(jié)合重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，合理布局高職教育專業(yè)，優(yōu)化教學(xué)資源結(jié)構(gòu)。

為讓學(xué)生獲得更大發(fā)展空間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)教育，提升高職學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識(shí)在產(chǎn)教融合方面進(jìn)行大膽探索，與當(dāng)?shù)鼐G色發(fā)展產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代物流、機(jī)械裝配等支柱性產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)企業(yè)達(dá)成協(xié)議，緊密結(jié)合地方龍頭企業(yè)和中職學(xué)校的優(yōu)勢(shì)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)資源，讓技能人才培養(yǎng)工作與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際實(shí)現(xiàn)無縫銜接。同部分現(xiàn)代企業(yè)開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培訓(xùn)試點(diǎn)計(jì)劃。

四、加強(qiáng)校園廉政建設(shè)

精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心，也是校園文化追求的最高層次，廉政文化建設(shè)不僅是一種制度建設(shè)，更是一種精神文化建設(shè)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部掌握著管理學(xué)校的權(quán)力，干部的廉政信念直接影響到能否廉潔用權(quán)，領(lǐng)導(dǎo)干部的廉潔自律關(guān)系到學(xué)校的校風(fēng)和發(fā)展;學(xué)校教師具有多重身份，既要接受廉政教育，又要教育學(xué)生，教師在加強(qiáng)自身師德師風(fēng)的同時(shí)要通過課堂的主陣地教育學(xué)生廉政文化的基本知識(shí)，以生動(dòng)形象的案例教學(xué)讓學(xué)生意識(shí)到腐敗形式存在于社會(huì)的方方面面，從而促進(jìn)學(xué)生廉潔修養(yǎng)的形成，真正做到“教書育人”;未成年人承載著中華民族的希望，擔(dān)負(fù)著建設(shè)未來的重任，無論他們明天從事何種職業(yè)，都應(yīng)該從根本上懂得“廉潔自律”的價(jià)值，在頭腦中植根“廉潔自律”的理念，使“廉潔自律”成為其立身之基。

五、結(jié)語

立德樹人是新時(shí)代的要求，也是當(dāng)前教育的需要。立德樹人為教育的根本，抓好思想教育是提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)“匠工精神”的前提與保障。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的同時(shí)，需要不斷強(qiáng)化“一技之長(zhǎng)”，提升學(xué)生職業(yè)能力，把所學(xué)的專業(yè)不僅僅做到專，更要做到“精”，學(xué)校為學(xué)生走向社會(huì)搭建了平臺(tái)，便于學(xué)生的自我展示，校企合作讓培育人才更加有針對(duì)性，使學(xué)生走入社會(huì)可以快速成長(zhǎng)成為一位大國工匠，與此同時(shí)也需要學(xué)校有一個(gè)良好的監(jiān)管部門，在招生、學(xué)術(shù)領(lǐng)域做好監(jiān)督杜絕腐敗問題的發(fā)生，將黨的十九大教育方針落實(shí)到實(shí)處。國家不僅需要高端科研人員，也非常需要高技能人才，希望高校畢業(yè)的學(xué)生都可以更加注重堅(jiān)守專業(yè)精神，職業(yè)精神與工匠精神，努力成為社會(huì)未來的脊梁。

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（作者簡(jiǎn)介：張平弟，大學(xué)畢業(yè)，園林高級(jí)工程師，單位：寧德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究園林規(guī)劃，鄉(xiāng)村振興，職教管理。）