基于新媒體下的高中語文網絡教學應用探究

曾娟

隨著新媒體技術在高中教學中的廣泛應用，其發揮出的作用也越來越重要，新媒體技術的應用，不僅提高了語文的教學效率，豐富了課內外的教學形態，還能為教學發展提供新的方向，所以高中語文教師應當積極探索新媒體技術在網絡教學中的應用。

我們所說的新媒體是指利用數字技術、網絡技術和移動通信技術，通過互聯網、寬帶局域網、無線通信網和衛星等渠道，以數字電視、電腦和手機等作為主要輸出終端，向用戶提供視頻、音頻、語音數據服務、遠程教育等集成信息和娛樂服務的傳播形式（手段）。當前的新媒體工具，主要有公眾號、微博、APP、錄播或直播平臺等。

新媒體技術具有大容量、實時性和交互性的特性，還可打破時間空間限制。加強新媒體技術在教學中的應用，能夠促進教育和時代發展之間的結合，大大地豐富教學方法。高中語文教師應當積極研究如何借助新媒體教學工具來調動學生的學習熱情，提高教學質量。下面筆者就來談談新媒體在高中語文網絡教學中的意義及其具體應用。

一、 新媒體環境下教育方式的變化

新媒體技術的發展，給當前的教育方式造成了很大的影響，使得教育方法也隨之變革，變革趨勢主要呈現在四個方面。第一，教學方式逐漸向在線學習、混合學習等模式轉型，隨著網絡的廣泛應用，許多學生都會通過互聯網來進行交流學習，借助互聯網，學生之間的協作機會也隨之增加，所以許多學校都逐漸采用面授和網絡混合的教學模式。第二，新媒體技術的應用，使得人們發表觀點的方式也隨之改變，學生可以通過社交媒體來發布自己對于最新事件的觀點以及自己感興趣的觀點。第三，新媒體環境下，教學變得更加開放，學生可以自由地從網上尋找各種資源，學習資源不再局限于書本以及課堂，學習視野得以拓展。第四，隨著信息技術的快速發展，新媒體設備越來越便宜，信息技術的教學成本更加低廉，學生亦可以在家使用各種更為先進的移動設備，學習效果得以提升。

二、 新媒體技術應用對高中語文教學的意義

1.擴大了課堂容量

新媒體技術，可以不斷地豐富教學資源，提高教學效率，因此教師應當正確認識到新媒體技術的作用，加強對新媒體技術教學方法的使用。首先，在高中語文教學中，新媒體技術的使用可以擴大課堂的容量。在傳統的語文教學中，很多是一言堂，學生被動地聽老師講課，講課知識一般也只是局限于課本內容，學生的學習過于被動，學習內容也是有限的。而加強對新媒體技術的應用，可以擴大課堂的容量，學生可以通過網絡來學習更多的知識，不斷地擴展自己的知識視野。而教師則可以通過新媒體網絡來拓展自己的教學內容，使課堂容量得以擴展。此外，學生還可以借助新媒體網絡的方式來分享自己所獲取到的知識，加強相互之間的知識交流，大大地提高各自的知識儲量。

2.活躍了課堂氣氛

加強對新媒體技術的應用，使高中語文的教學課堂變得更加生動有趣，課堂氣氛更加活躍，更有利于調動學生的學習熱情。比如，在高中語文課堂導入環節當中，教師可以結合課文內容來選擇視頻、音頻等恰當有趣的導入方式，讓導入環節更加直觀有趣，有利于吸引學生的注意，為之后的課堂教學奠定良好的課堂氛圍。在新媒體環境下，教學課堂變得更加直觀有趣，比如在測試環節，教師可以結合學生的實際水平，整合網絡搜集的資源，精心設計題目，更好地發揮測試環節的作用。新媒體教學，可以給予學生多樣的感官刺激，使得語文教學課堂不再枯燥無趣，大大地活躍了課堂氣氛。

3.豐富了學生的學習感受

在高中語文教學中使用新媒體教學方式，可以大大地豐富學生的學習感受，改善由于語音的抽象性概況、歷史性變化造成的讀解困難而產生的畏難情緒。比如文言文閱讀教學，由于學習難度較大，學生的學習壓力也會比較大，因此在高中語文課堂上，學生很難僅僅從文字層面上來了解作者所想要表達的情感和思想，而教師也很難僅僅通過文字講解來引導學生對于文章的深入理解。而借助新媒體技術，可以采用多種方式進行講解，從多個方面來刺激學生的感官，從而更好地引領學生走進課文，提高他們對于課文的深刻認識。比如在學習《紅樓夢》的時候，教師可以選擇《林黛玉進賈府》的視頻片段來讓學生觀看，讓學生在觀看視頻中更好地認識林黛玉的人物性格，從而提高對文中人物的認知。

4.開闊了師生的視野

語文是一門和生活息息相關的學科。但在實際教學中，教師和學生大部分時間都是在學校，所處的環境相對比較封閉，不利于拓展師生的知識視野。而借助新媒體技術，可以為師生提供更多的知識資源，為開闊師生的知識視野搭建平臺。比如，在進行寫作教學的時候，由于學生缺乏豐富的生活經驗，導致文章內容空泛、思路狹窄。此時則可以讓學生通過新媒體網絡來感受一些情景，比如通過看電影來感受人生，從而更加全面地感受生活、認識世界，不斷地豐富學生的寫作素材，有效地提高寫作質量。

三、 高中語文網絡教學中新媒體的應用策略

1.加強對學生課堂主體地位的鞏固

要加強新媒體技術在高中語文教學中的應用，首先就要鞏固學生在課堂中的主體地位，激發出學生的學習主動性和積極性。加強對新媒體的運用，新穎的教學方式可以更好地激發學生的求知欲，從而引導學生探討新的問題，提高學生學習知識的主動性。而新媒體教學方式下所倡導的是新的教學理念和思維，教師要正確地認識到學生的主體地位，認識到自己的指導角色，要將課堂交還給學生。比如詞句的積累和應用，可以在圖片剪輯或情境短視頻中呈現，配合小組PK;也可以對演講和辯論進行直播，跨班、跨校進行交流。

2.提高教師對于新媒體技術的運用

基于新媒體技術的發展，要加強網絡教學方式的使用，必須要提高高中語文教師對于新媒體技術的運用能力。所以，高中語文教師在開展網絡教學的時候，必須要創新教學思想，加強對新事物的學習，加強對新媒體技術的學習，并且將所學到的新技術應用在教學上，從而更好地提高教學效率。比如，隨著智能手機功能的日益強大，教師應掌握如何用手機來錄制、上傳微課并進行后期制作，應掌握用手機來進行教學直播、用手機搜集整理各種素材的方法，借助創新的教學方式來激發學生的學習興趣。

3.加強對網絡學習平臺的構建

在高中語文教學中，教師可以加強對網絡學習平臺的構建，加強其在閱讀教學中的應用，進而形成一種和網絡空間一體化的模式。比如，在高中語文閱讀教學中，教師可以構建自主閱讀模式，基于網絡平臺的基礎，借助網絡教學資源，在網絡學習平臺上開展閱讀教學，為學生營造良好的閱讀環境，借此提高學生對于閱讀的學習興趣。通過構建網絡學習平臺，教師可以為學生提供更加豐富的學習資源。但是在網絡學習平臺上，教師不能及時地對學生進行指導，給出反饋評價，從而使得學生在學習中遇到的問題得不到及時的解決，在一定程度上影響學生的學習積極性。但通過網絡學習平臺，學生則可以實現自我監控以及自我管理，給予了學生更大的自主性。學生可以在平臺上自主學習自己感興趣的閱讀內容，并且確定自己的閱讀目標，然后開展自主學習，實現個性化學習。在網絡學習平臺上，學生之間可以相互分享和交流，就可以隨時上傳自己的學習資源，更好地拓展閱讀視野。

4.加強對學習共同體的構建

在新媒體環境下，高中語文教師還可以加強對學習共同體的構建，比如加強學習共同體在讀寫共生中的應用。之所以要構建學習共同體，主要是為了突出學生的個性，讓每一位學生都能夠講出自己獨特的見解，所以共同體的包容性是很強的，能夠包容不同方式的表達，不同的意見。比如，教師可以開展小組合作學習，將班級學生分成多個小組，并且在網絡學習平臺上進行分組討論。在分享環節，小組成員可以各自分享自己在學習中的疑惑，分享自己的思考。在討論環節，學生以及教師相互之間也可以評論，容納各種不同的理解和思想，更好地激發學生的學習積極性，拓展學生的知識視野。

5.增強教師語文專業知識儲備

通過互聯網，教師可以搜集更多的教學資源，比如可以通過教師互動論壇來相互討論教學經驗，搜集更多的教學成果，并且將這些優秀的教學成果引進到自己的教學當中，借此來豐富自己的課堂教學。此外，通過網絡，教師之間也可以實現教學資源的共享，不斷地增加自身的知識儲備，提高自身的語文素養。隨著新媒體的普及，教師也要加強對新媒體的應用，比如可以借助微信、QQ、抖音、B站等平臺來開展課后教學和交流，如可以建立家長微信群，加強和家長之間的溝通，及時了解當前學生的學習狀態，結合實際來調整教學計劃，更好地提升教學質量。

總而言之，隨著新媒體技術的發展，網絡教學在高中語文教學中的應用也十分廣泛，不僅可以對當前的教學方式和內容起到很好的優化作用，還能很好地拓展學生的知識面，但是新媒體和網絡并非是萬能的，教師要正確地運用新媒體技術以及網絡資源，這樣才能有效地提升高中語文教學質量。

〔本文為福建省教育科學“十三五”規劃2019年度立項課題《新媒體語境下構建語文網絡學習共同體的實踐研究》（立項批準號：FJJKXB19-458）的研究成果?！?/p>

[作者通聯：福建廈門雙十中學]