產教融合背景下中職學校土木工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

司君婷

摘 要：產教融合、校企合作是近年來職業(yè)教育為適應現代產業(yè)發(fā)展需要，充分利用校企雙方現有資源協同育人的一種新型模式。當前，各級各類中職學校在人才培養(yǎng)上都比較注重與企業(yè)和產業(yè)的結合，以使學校生產的“產品”能夠滿足“客戶”的需求。本文結合河南省水利水電學校土木工程類專業(yè)的教學改革實際，對產教融合背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的路徑進行探索。

關鍵詞：產教融合 ? ?土木工程類專業(yè) ? ?人才培養(yǎng)

課 ?題：本文系河南省教育廳教育教學改革研究項目“產教融合環(huán)境下土木類專業(yè)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升的實踐研究”（項目編號：ZJA19203;批準號：豫教發(fā)[2019]339號）研究成果。

在2018年9月的全國教育大會上， 習近平總書記指出“要努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”。建立人才培養(yǎng)體系，不僅是對培養(yǎng)學術研究型人才的本科高校的要求，同樣也是對培養(yǎng)技能應用型人才的職業(yè)院校的要求。在產教融合的背景下，中職學校土木工程類專業(yè)需進一步完善人才培養(yǎng)模式，才能解決在教學中出現的問題，提升教師的教學水平，取得較好的教學效果;還可進一步提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，為學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)和學校的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

一、土木工程類專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題

（一）課程設置及教材建設與企業(yè)融合度不高

在課程設置上，許多中職學校在土木工程類專業(yè)課程設置方面都很類似，缺乏創(chuàng)新性，在實踐教學環(huán)節(jié)的安排上與現實產業(yè)要求脫節(jié)，教學效果難以保證;在教材使用方面問題更突出，各類教材充斥在學生的課桌上。這些教材“接地氣”的不多，而中職學校的自編教材在質量方面則有待提高。

（二）重理論輕實踐的問題突出

由于中職學校土木類專業(yè)對實踐性教學的要求較高，且又是基于理論課內容進行的，再加上教師自身的動手實踐能力有限，所以在專業(yè)課教學的過程中，教師更多注重的是理論教學，實踐教學只是教學過程的一小部分。其結果是導致學生的各類實訓較少，學生的實踐動手能力不強。除此之外，有些中職學校由于缺少校內實訓基地、實訓設施等，實踐和理論1：1比例的教學任務無法實現。這不僅影響了實踐教學效果，而且還要影響到學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升。

（三）中職學校培養(yǎng)學生“雙創(chuàng)”意識的力度不夠大

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育的主要內容之一，在目前情況下，為提升學校在社會上的知名度和在職業(yè)院校中的排名，不少中職學校把重點放在了對學生理論和技能的培養(yǎng)上。現在社會上流傳著“普通教育看高考，職業(yè)教育看大賽”這樣一句話，由此可見，中職學校對學生“雙創(chuàng)”意識和能力的培養(yǎng)總體欠缺。另外，受傳統教學觀念的影響，中職學校在對學生進行創(chuàng)新思維教育過程中，教師處于主導地位，而學生在大多情況下只能成為被動的接受者，教學效果可想而知。因此，中職學校必須認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性，使師生雙方的積極性充分調動起來，在以后的教學實踐中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

二、新形勢下構建土木工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐嘗試

（一）構建以優(yōu)化課程改革、增強實踐能力為目標的實訓體系

課程是確保學校實現教學目標的主要載體，中職學校應通過優(yōu)化課程設置、促進產教融合進而實現人才培養(yǎng)目標。目前，土木工程類專業(yè)學生就業(yè)的方向主要是各類工程施工企業(yè)和招投標企業(yè)。因此，開設有土木工程類專業(yè)的中職學校可以按照企業(yè)的技術要求設置課程內容：企業(yè)可以參與學校相關課改的過程，包括專業(yè)調整方向、教材改編、教學計劃編寫等多個方面，企業(yè)可以明確對未來人才的需求和人才所應具備的素質。

（二）構建以增強學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神為目的的培養(yǎng)體系

如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這是擺在職業(yè)教育工作者面前的一個重要課題。首先，在課堂上，教師要以學生為主體，讓學生成為課堂的主角，激發(fā)學生自主學習的積極性、主動性，鼓勵其獨立思考。教師在舞臺上要發(fā)揮導演的作用，以“提問、 討論、發(fā)表言論、啟發(fā)”的方式，有意識地指導學生進行創(chuàng)新性思考，增強創(chuàng)新意識。其次，由于中職學校土木工程類專業(yè)課程的實踐性較強，因此，在進行實訓時，要將室內教學和現場教學相結合，學生可以將自己課內未完成的實驗再次帶入實訓館，還可以自主或者和其他人組成小組一同完成實訓任務。

（三）構建以提升教學能力為核心的“雙師型”教師隊伍建設體系

在新的形勢下，中職學校土木工程類專業(yè)課教師要自覺提升自己的教學能力和水平，主要通過 “走出去，請進來”的方式來實現。所謂“走出去”，一是筆者學校每年都會安排一些專業(yè)課教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)生產過程，深入到施工場地一線進行學習或指導施工，以增強教師的實踐動手能力，并在此基礎上鼓勵教師考取有關的執(zhí)業(yè)資格證書，打造“雙師型”隊伍;二是學校組織教師到專門的培訓機構進行培訓，以提高教師利用信息化手段進行教學的能力。所謂“請進來”，就是筆者學校聘請有關專家和企業(yè)的高級技術人員（特崗兼職教師）來學校給學生講課，取得明顯的教學效果。同時，教師還可以通過學校優(yōu)質課、名師工作室以及網上教師培訓平臺，進行自主學習和培訓，以達到提高自身教學水平的目的。

三、產教融合背景下構建土木工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的意義

（一）能夠滿足企業(yè)對人才的需求，提高企業(yè)的生產效率

隨著中國城市化速度的加快和基礎設施建設的不斷完善，社會經濟發(fā)展需要更多的土木工程類專業(yè)人才。中職學校通過產教融合，構建新的人才培養(yǎng)模式，學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力可得到有效提升，學生畢業(yè)后能實現與企業(yè)的無縫對接，一方面解決了企業(yè)招人困難的問題，另一方面也促進了當地經濟的發(fā)展。

（二）能夠提升學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力

通過產教融合、校企合作，學生可以將知識直接用到企業(yè)的具體工作當中，做到理論和實踐相結合，不僅能提高企業(yè)的經濟效益，而且還解決了土木工程類畢業(yè)生畢業(yè)后找不到合適工作的問題。

（三）專業(yè)課教師的教學能力和科研水平得到進一步提升

通過產教融合背景下人才培養(yǎng)模式的構建，對專業(yè)課教師進行有針對性的培訓和指導，既能提升教師的業(yè)務素質和科研能力，讓青年教師獲得進步與發(fā)展，盡快熟悉業(yè)務，盡早投入到專業(yè)課的教學工作當中，還能讓更多的老教師熟練地運用現代信息化教學手段進行教學，提高自己的教學水平，增強學校的辦學能力。

四、小結

通過以上對產教融合背景下人才培養(yǎng)方面存在問題的剖析，中職學校應重構土木工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，針對用人單位對工作崗位的實際需求，改革專業(yè)課程設置，使畢業(yè)生到崗就能工作，工作不久就會獨當一面。這樣一來，既大大縮短了企業(yè)的人才培養(yǎng)周期和成本，同時也促進了學生的順利就業(yè)和以后的創(chuàng)業(yè)，對中職學校的發(fā)展起到了積極的推動作用。

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（作者單位：河南省水利水電學校）