體能訓練給小學體育課堂教學帶來的反思

涂宇宏

【摘要】體能訓練是指在體育課上體育教師根據相關教學內容，對學生每節課的教學進行素質教育的補充，能夠體現一種新的“行為規范和教學模式”。面對小學低年級的學生要從嚴從實要求，卻不可以松懈運動鍛煉意識在學生的思想觀念上出錯，也是為了自己的體能訓練化，規范化，讓學生形成制度化;因此，作為接手低年級的體育教師要時刻關注學生的特點，上課階段要大力加強體能訓練教學理念在學生思維中的理念植入，理解在體育教學中的重要性分析，讓自己在教學課堂中更好地開展。

【關鍵詞】體能訓練;小學;體育課堂教學

體能訓練是指在體育課上體育教師根據相關教學內容，對學生每節課的教學進行素質教育的補充，能夠體現新的低種“行為規范和教學模式”。它能夠使教師的責任更加明確，教學秩序更加規范化，是完成教學任務，提高教學質量的重要保證，為學生的身體素質打下堅定的基礎。而體能訓練包括專項體能訓練以及非專項體能訓練;因此在面對學生時，要結合學生的特點和發展規律，將這種教學理念植入到它們的思想之中，而目的是為了學生充分認識體能訓練的內容和目標，為將來的學習打下堅定的基礎，擴展它們的視野，提高它們的發展空間和平臺。

低年級的學生，它們充滿著對知識的渴望、對新鮮事物的探討以及汲取、對校園文化充滿著動力和目標。而作為體育課是唯一在室外上課的課程，因此也就給了體育教師帶來了更多的思考和研究，究竟怎么樣才能夠更好地上好體育課？體育教學課堂中體能訓練是必不可少的，當然可以和該堂課的教學內容有關去轉換，因為方法和內容是很多的。所以教師在體育教學中植入體能訓練教學理念是非常有必要的，也是體育課的基礎，更是為課堂紀律打下堅定的基礎。

1.分析低年級學生體育課堂教學中對體能訓練意識的分析

1.1學生對體能訓練意識的分析

體能訓練意識在低年級學生段中，能夠起到一個很好的定位思考，而在課前調查研究發現：很多學生認為體能訓練就是隨便跑一下就算了，甚至體育課就是隨便玩的形式，因此也就給了體育教師一個很好的反思。教師，面對學生要從嚴從實要求學生，卻不可以有松懈，也是為了自己的體能更加嚴格遵循系統的訓練化，規范化，讓學生形成制度化。

1.2學生對專項體能訓練的探究分析

專項體能訓練是指：在訓練的情況下，教練員以及教師對于該次課的主要內容進行選擇一定的專項項目輔助進行教學訓練，從而達到訓練教學的結果，讓練習者達到更好的效果，而選定的運動項目。其專項體能訓練針對的是不同的訓練內容而設置，包括發展跑跳投等項目上。而沒有一個發展身體素質五項素質的概念，而作為一名教師或者教練員，要清晰的認識到，它們缺乏對于體能訓練的專項意識的理解，但是只要體育教師在課堂上耐心的教學，學生是能夠做好的。

1.3學生對非專項體能訓練的探究分析

在體育教學中對學生的體能訓練非專項意識是有一定的研究性活動組織，它不單只是保證學生正常理解體育體能訓練的重要組成部分，更加是讓學生充分展開身體的彈性等為之前的教學內容做好整理，同時也是保證學生課堂中的安全，更加是教師的一種自我保護意識。植入體能訓練非專項理念是讓學生充分認清楚它的重要性，以便在教師上課中更好地教學。

1.4學生對體能訓練教學環境的分析

體能訓練教學環境指的是：在上課時，作為教師給以學生布置什么樣的環境，以便在教學中達到什么樣的效果來充分開展常規教學。教學環境是創造給以學生一個良好地氛圍，而課后也在反思，教學環境的設置和常規化是保證你這一節課正常進行具有一定的影響力。所以我個人認為現在的課標講究的是將課堂還原于學生自主權，但是教師要做好指導者的角色，將學生引入到常態化的教學之中。

2.體育課堂的體能訓練教學方法分析

2.1情景導入法

情景導入法是一種通過設置具體的、生動的環境。讓學生在課堂教學開始時，置身于某種與課堂教學內容相關的情景之中，促使學生在形象、直觀的氛圍中參與課堂教學。這方法在對于學生身心特點來說是比較有利于激發學生快速進入課堂教學內容的目的，也是充分調動學生學習的積極性和課堂氛圍。在進行體能訓練教學時可以植入部隊的高強度的訓練以及高水平運動員的視頻進行網上搜索，給以學生一個思維定勢的影響，然后接著進行教學，而這樣的情景設置可以讓學生在學習體能訓練上有一定的好處和意義。

2.2游戲法

游戲法是指在體育教學中由兩個或更多的參與者在遵守一定規則的前提下，相互競爭并且達到預期目標的教學方法。雖然，體育教學實在室外進行上課，但是對于課堂的教學內容是比較靈活的，如可以組織具有難度比較難于學生的掌握技能水平的游戲，充分體現游戲的特點，在進行體能訓練教學內容中，可以有折返跑游戲等等，這樣可以讓學生掌握每個方向的轉動，形成低定的教學效果，將了解的知識灌入到學生的思維理念中去，在思維形成低定的定勢以后，會慢慢的就掌握了該技術。

2.3評價展示法

評價展示法是指教師在一定的環境下，讓對象在預習的基礎上，對教學內容進行深入地探究，并將自己或者本小組的探究結果用簡潔生動的方式展示出來，從而達到教學效果如何。當前，很多小學生，都想通過自己的表現來獲得同伴和教師的贊賞和表楊，那么通過展示來給以評價是最直觀的教學方法，而在展示的時候可以利用個人或者小組的形式來進行，形成一套系列內容作為學生進行小組間的對比，而也讓個別的學生作為評委，從而帶動學生的積極性和配合，充分展示教學內容的效果，也利于自己在教學后得到教學反饋，從學習中成長。

體能訓練教學是作為必不可少的體育教學部分，而學生又是剛剛步入校園，因此：有必要對其進行規范化、系統化以及常態化，讓他們真正體驗到體育課堂的魅力所在，而也是為其打下堅定的基礎，讓其體會到體育體能訓練的內容是在體育課上的重要性，不僅是為了學習，更加重要的是學會保護自我，提高自己的安全意識。因此，作為接手低年級的體育教師要有時刻關注學生的特點，開始上課階段要大力加強體能訓練教學理念在學生思維中的理念植入，理解在體育教學中的重要性分析，讓自己在教學課堂中更好地開展。

【注：本文系博羅縣教育局教育科研規劃課題“核心素養下小學體育課堂體能訓練的實踐研究”成果（課題編號：2019blkt059）】

【參考文獻】

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