研究生涯規劃教育在高中英語教學中的應用

陳婷婷

（甘肅省平涼市第一中學 甘肅平涼 744000）

高中階段在基礎教育以及高等教育間，可以看到，高中時期具有承上啟下的作用，學生的思想得到了一定的發展，也開始思考自己的未來以及社會關系，然而他們對于社會職業種類以及職業對人員的要求并不清楚，這就讓他們不能夠進行生涯規劃。為了與時俱進，高中英語教學中應該加入職業生涯規劃，教師要正確地指導學生的生涯規劃，為他們以后的發展奠定良好的基礎，促進素質教育改革的發展。

一、給學生灌輸英語學科價值，喚醒學生職業生涯意識

在英語教學中，有很多教師都會覺得班級中學生很多都沒有清楚認知到自己的學習潛力，他們并沒有清楚認識到英語學習和自己未來發展的聯系，這就使得他們在英語學習中缺乏動力，沒有目的性，態度也不夠端正，嚴重影響了他們的學習效率和效果[1]。結合這一情況，教師在教學中滲透生涯規劃教育時就要采取多樣化的方式，如，播放音頻電影、專題課程講座和設計實踐活動等，給學生介紹一些通過英語走向成功的人物故事，比如，我們都知道的俞敏洪以及馬云等，很多學生也都知道這些人物，在教學中引入能夠吸引學生的注意力，教師要堅定地給學生傳遞英語學習的重要性。教師還要給學生進行幾方面的滲透以及分享，包括：英語在社會中的廣泛運用、英語能夠提升自身綜合素養、英語可以幫助自身就業、提升跨界工作努力、英語給現代生活帶來的娛樂方式以及內容等，不斷地給學生灌輸該科學學習的作用，提升學生的學習動力和興趣，還能夠喚醒他們的生涯意識，讓學生清楚認識到英語的重要價值。在經濟一體化背景下，英語是一門重要的語言，在以后的職業中也會運用到英語溝通，教師要讓學生將英語作為動力方向，促進他們的生涯規劃發展，同時也可以給學生之后的英語學習奠定基礎。

二、引導分析學習定位，培養學生生涯規劃能力

教師在教學中滲透生涯規劃教育，要清楚認識到學生才是主體，教師要指導學生進行生涯規劃，但是不要代替學生做生涯規劃定位，所有的規劃和分析都要讓學生自己完成。例如，教師在教學中就可以從目標、時間以及心態等層面給學生提供相應的引導。比如，在時間管理方面，教師可以引導學生利用碎片時間學習和記憶英語知識，讓學生注重對零散時間的管理，再利用測試數據，讓他們認識到時間的“可增多性”[2]。除此之外，教師還可以給他們闡述“帕累托”時間管理原則，讓學生在英語學習中可以運用，了解事物輕重緩急，對自己的時間進行有效的安排。在目標管理方面，教師要讓學生依據他們的具體情況，制訂英語學習的總目標以及分目標，還有考試類型的分項目標，在制訂好目標之后要依據計劃，全面地落實，監督好自己。為了鼓勵和督促學生能夠落實好自己制訂的目標，教師可以合理地制訂獎懲措施，讓他們能夠實施目標管理。在心態管理上，學生在英語學習中的心態管理內容有情緒管理、提升自信和人際溝通等，為了學生可以更好地進行心態管理，教師可以給他們介紹一些心理暗示方法，讓他們能夠排解自己的不良情緒，控制好自己的情緒，基于心態管理，樹立積極自信的心態，更好地生活和學習。教師在教學中讓學生掌握這些分析定位努力，對他們的生涯規劃管理具有積極影響，同時也可以促進他們英語學習效果的提升。

三、基于解讀闡述教材文本滲透生涯教育

在人教新課標高中英語教材中，能夠利用滲透生涯規劃教育的內容有很多，教師就可以注重開發和利用資源，更好地滲透生涯規劃教育。比如，在學習必修四Unit 2“ Working the land”時，教師就可以滲透生涯規劃教育內容。這篇文章主要講的就是袁隆平的雜交水稻，體現出其在這方面做出的重要貢獻，通過學習這篇課文，要讓學生關注世界饑餓問題，敬仰袁隆平，形成合作意識。教師可以滲透生涯規劃教育，讓學生多了解中國雜交水稻發展以及世界饑餓問題，提升學生在這方面的興趣，教師可以給學生講一些這方面的知識。還可以引導學生說出自己感興趣的職業，讓學生分析自己的優點和不足，教師可以給學生提出建議，認為學生是否適合該職業，還有如何努力滿足職業對人才的要求，教師也可以給他們推薦適合他們的職業，讓學生能夠理解自己的未來職業生涯教育。另外，“Women of great achievement”“Nelson Mandela”等教學中，教師都可以滲透生涯規劃教育。

四、結束語

綜上所述，高中教師要注重生涯規劃教育，在教學中有效地滲透，全面落實“學生健康幸福發展”這一教育理念，挖掘教材中能夠滲透生涯規劃教育的內容，讓學生能夠了解各行業的知識以及國家產業經濟發展趨勢，提升他們的學習興趣，指導他們正確地進行生涯規劃，促進學生的發展，同時也可以提升教學的質量。