將數學生活化，提升小學數學教學有效性

谷員園

（南京市太陽城小學 江蘇南京 210000）

在教育改革的大背景下，如何讓學生更加容易接受知識，是教師應該考慮的問題。數學的知識起源于生活，終將回歸于生活，教師如何才能讓數學生活化，讓學生快樂地學習，提升學生學習興趣，讓我們一起來探討。

一、數學生活化教學意義

將數學銜接生活進行教學，有助于學生理解教師講授的知識，獨立自主地探索數學的秘密，傳承這一門課程精神。教師改變陳舊教學方法，讓知識變得平民化，讓學生開闊視野，激發學生的想象力。

二、將數學生活化教學策略

（一）數學教學銜接生活

今天的學生和以往的學生不同，學生在互聯網的世界里面遨游，對待新鮮事物有著自己的獨到見解。教師教學方法也需要與時俱進，不能像以往教學那樣子，把課本上的知識直接讀出來，然后教學生如何計算，學生痛苦地學習著，掙扎著，教學效率并不高。如果把我們數學生活化，把枯燥的知識編成小故事，講解給大家。

例如：我們在講解“千克與克”這一章節內容時候，教師要以故事的形式講解給學生，小孩子最喜歡聽故事了。趙老師家里聚會，朋友在趕來的路上。趙老師要買2 斤糖，到了之后，商家只有800 克糖，同學們，你們知道趙老師買的糖，還差多少克嗎？然后教師可以給出已知條件，一斤等于五百克……學生在這樣的氛圍中，既能學到知識，又能體會到生活的樂趣，學習怎么會不上心呢？

（二）將游戲帶入教學中來

當今社會，學生已經被手機游戲控制，如果教師不去對游戲進行分析，就會與當代學生產生代溝，這種代溝最可怕的就是，無法拉近學生與教師的關系，學生與老師的關系不好，最直接的問題就是學生對數學的興趣會下降，不要說提升學習成績，就是保證現有成績都是一個問題。想要提升學生成績，就要了解學生的愛好，以學生的愛好作為切入口，結合游戲教學。

例如：“平移、旋轉和對稱”這章節內容時候，結合當下最火的游戲“王者榮耀”，就拿“亞瑟”這一個人物造型來說，他的對稱軸在哪里。教師就此問題做出解答，“將‘亞瑟’這一人物進行對折，身體重合說明是對稱物體，那條折痕就是對稱軸……”教師給學生制造一個懸念，他的平移和旋轉就是通過數學計算得到的，給學生一個啟發，讓學生自己探索數學的未知世界。

（三）理論在現實中應用

教師在教育學生的時候，要注重解決現實生活中的一些問題，讓學生活學活用，學生在教師這里學到的知識，能夠幫助家庭鄰里解決生活之中的問題。當學生能夠運用所學知識解決實際問題時候，那種成就感會促使學生主動學習數學相關的知識。

例如：在講解“小數的加減和小數乘除”這兩節課程時候，農村孩子在農忙季節，農民將莊稼收割回來后，過一段時間就要將莊稼賣出去。在商家上門購買農產品時候，如何計算，讓農民不至于上當受騙，讓學生把學到的知識理論，運用到實際生活之中，學生會感到學習數學是一件有趣的事情，學習會讓自己內心充實起來。

教師在教授“負數初步認識”時候，為了讓學生更直觀地認識什么是負數，讓學生拿一塊錢去買一個兩塊錢的水杯，這時候學生買不了水杯，為什么？因為現在學生的錢為-1，你只有為正數才能購買商品，教師趁機向學生講解負數相關的知識，并且可以讓學生去搜集生活中“負數”相關知識。

（四）幫助學生發現生活問題

教師在教育學生時候，要讓學生主動去發現生活中的問題，學生只有將在學校學習到的一身本領，運用到生活中，學生才會去主動學習數學相關的知識。教師要讓學生明白，生活處處有數學，比如，在小超市買賣東西，運用到算數加減問題，學生居住的房子面積，運用到了數學正方形或者長方形計算。現實生活中還有大量的計算問題，學生玩的游戲里面也涉及了大量的數學知識，人物旋轉的角度問題，人物的攻擊判定，游戲中搖桿技術、小地圖等等，雖然他的數學層次較高，但是學無止境，教師讓學生發現生活中的問題，并讓學生主動思考問題，解決問題。

（五）信息智能化教學

教育特別是在這個科技高速發展的時代，以往的教學模式弊端顯現出來，尤其在新舊教學方式交接的信息智能時代，已經充斥在生活的每一個角落，支付領域的智能化，地圖領域的智能化，甚至超市無人化。如果教育不接受新的變化，勢必讓學生在今后的競爭中，被理念先進的學生殺的片甲不留。教師在信息化時代，網絡教學，尤其是在此次國家困難中，線上教學讓學生在家也可以與老師進行互動，讓學生在家也可以學習，還有我們的人工智能AI，很多問題學生都可以在網上找到自己需要的知識，不像以前知識僅限于課本，不懂問老師，老師忙不過來怎么辦？人類與機器的對決，大部分都是人類以失敗而告終，人工智能的發展超越了現在人類教學的極限。教師可以引用人工智能輔助教學，讓人工智能為教育所用[1-2]。

三、結束語

教育也要跟隨時代改變而改變，教師在教育學生過程中，不應該人云亦云，應該有自己的獨到見解，讓學生貼近生活，了解生活。教師引導學生進行學習的時候，應注重學生獨立自主能力的訓練，利用好現代的科學技術，讓技術為我們所用，又不要過分依賴技術，避免成為技術的奴隸。教師也要將小學數學和生活進行銜接，在生活中尋找解決問題的答案，了解現代化進程中的學生，他們愛好游戲，教師為了拉近與學生距離，盡量將數學貼合于游戲中來，增添教學趣味性。