淺談小學英語口語交際教學的策略

姚曉祎

（新疆阿克蘇市教育路第十二小學 新疆阿克蘇 843000）

好的課堂氛圍，可以帶動學生更加積極地去學習課堂中的內容，并且讓學生集中注意力認真聽講。對此教師需要不斷去改進自身的教學方案，將更加適合學生的教學方法帶入到英語課堂的學習之中，讓教學不再死板沉悶。教師在課堂中需要多去鼓勵學生，用英語去表達自己想要說的內容，讓學生在課堂中多去講多去說，從而鍛煉學生的能力。在課堂的學習中，學生不免會產生厭煩的心理，對于教師而言，需要抓住學生這一特質，在課堂中可以多去運用多媒體教學使英語教學內容更加豐富，打破原本課本與教室的限制，將更加精彩的內容帶入到課堂的學習之中。

一、打造活躍的課堂氛圍

在英語的學習過程中，課堂的氛圍對于英語的學習非常重要。在活躍的課堂氛圍之中學生會更加愿意開口說，學生愿意在課堂中開口，那么學生的英語口語能力就會不斷地提升，這與教師的教學主旨不謀而合。在英語教學過程中教師需要多去關注學生的課堂表現，多去了解學生在課堂中遇到的問題，然后進行有針對性的解決。想要提高學生的英語口語交際能力，可以在課堂中設置相應的課堂情景對話，讓教學跟隨著課堂的內容而進行，學生在這種英語課堂氛圍中可以更好地學習到新的內容。

例如：在小學英語課堂中學到《My Favourite Season》這篇文章時，教師可以根據文章中的內容進行段落的分層，先去了解文章中的主人公最喜歡的季節，雨喜歡這個季節的原因是什么？然后教師可以對學生進行提問，他們最喜歡的季節是什么？并且為什么呢？要求學生必須用英語回答，更好地提高學生英語交際能力。在回答之后，教師可以對學生的英語口語中出現的錯誤，進行總結并且告訴學生正確的語法和語序，幫助學生更好地學習英語，提高英語課堂的教學效率。

二、豐富教學內容

在英語教學中，很多學生對于英語的學習并沒有思路，而且也沒有明確的方向，所以教師在這個時候需要給予學生相應的學習思路與學習方向。這種學習思路和學習方向的了解，需要讓學生在課堂中接觸更多有趣有用的內容，自己去總結。在傳統的教學過程中，教師總是喜歡將自己規定好的方向與思路直接告訴學生，這樣的教學方法并不適合學生，因為沒有經過學生認真思考的內容，學生不會用心去記憶和了解。所以教師需要通過課堂教學的方式，適當地結合多媒體教學將更加豐富有趣的內容融入到英語的學習之中，讓學生自己去提煉總結。

例如：在小學英語課堂中學到《At a Farm》這篇文章時，教師在講解這篇文章時，需要讓學生多去結合自己的日常生活，進行想象，農場里該有些什么東西，然后教師再去對這篇文章進行細致的講解。由于小學階段的英語學習只是停留在比較簡單的基礎內容，所以教師可以結合多媒體教學，讓學生了解更多的農場方面的知識。用豐富的教學內容去幫助學生對文章產生興趣，鼓勵學生積極地參與課堂，給予學生足夠的自信心，在課堂中勇敢地說出英語。

三、端正教學態度

在小學階段，學生就像一張白紙，他們對于英語的學習和課程并沒有一個確切的認知，所以這時教師需要多去讓學生了解這些內容，將課堂中的知識點進行分類講解，幫助學生可以更好地更加快速地理解文章內容。在學習英語的過程中，教師需要多讓學生在課堂中開口，教師可以多去了解學生。

例如：在小學英語課堂中學到《In a Nature Park》這篇文章時，教師可以詢問學生，在他們的想象里自然公園應該是什么樣？鼓勵學生用英語口語的形式進行回答，更好地鍛煉學生的英語口語交際能力。最后教師再去結合英語文章中的內容進行知識的講解，了解他們所喜歡的內容，在課堂的英語教學過程中適當地融入這些內容，讓教學變得更加人性化，讓課堂更加具有溫度[1-2]。

四、結束語

學生英語口語能力的提高，在于學生是否在課堂上或者日常生活中運用到這類內容。所以教師需要盡量選擇與學生生活密切相關的內容進行課堂的教授，讓教學更加人性化，不流于形式，不做表面功夫。教師需要營造出活躍的課堂氛圍，讓學生在這種愉快的氛圍中，能夠更好地開口說出英語。對于教師而言，需要提高自身的素養，將更加優質的課堂帶入到教學之中。在英語的教學過程中可以適當地結合網絡中的名師教學，將更加豐富的英語教學內容，融入自己的課堂之中，讓學生接觸到更多相關的英語內容。