校園文化對小學(xué)英語教學(xué)的影響探究

楊秀麗

(甘肅省舟曲縣東山鎮(zhèn)弓子石學(xué)區(qū) 甘肅舟曲 746300)

教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真落實黨的教育方針，熱愛教育，把教書育人作為自己的責(zé)任[1]，結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展?fàn)顩r和教育改革的實際情況，努力提高自己的教學(xué)、科研、教育能力。要想自己的教學(xué)取得好成績，教師就要深入實際，從每個學(xué)生做起，尋找和制定幫助學(xué)生進(jìn)步的方案。英語是人們重要的交際工具[2]。通過小學(xué)英語教學(xué)，學(xué)生能夠充分了解國外的文化，提升自身的修養(yǎng)。小學(xué)英語是重要的社會交際語種，同時具備人文性的特征。因此，小學(xué)英語教學(xué)絕對離不開校園人文環(huán)境的營造。教師要積極地發(fā)揮出校園活動對小學(xué)英語教學(xué)的良好作用。

一、校園活動和小學(xué)英語教學(xué)之間的關(guān)系

(一)校園活動對小學(xué)英語教育的影響

小學(xué)英語本身就是一門集合了社會和生活的學(xué)科[3]，是重要的信息載體之一。通過小學(xué)英語教學(xué)，教師能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力。而這也是校園活動和文化的組成部分。隨著素質(zhì)教育的開展和深化，目前的小學(xué)英語教學(xué)不僅要求有課堂教學(xué)，而且希望能夠融入更多的社會實踐活動。小學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì)，如果教師只是單純地講解課本知識，往往就會讓學(xué)生的眼界和思維受到局限。因此，教師需要在校園活動中滲透小學(xué)英語知識，讓學(xué)生能夠在實踐中獲得思想和品德的升華。

(二)校園文化對小學(xué)英語的促進(jìn)作用

語言是文化的重要載體，文化是語言承載的內(nèi)容。兩者關(guān)系密切。因此，外語學(xué)習(xí)必然涉及文化。校園文化建設(shè)對小學(xué)英語教學(xué)有積極的作用。當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)不能局限于課文教學(xué)，否則，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦。小學(xué)英語教學(xué)要和社會實際生活結(jié)合。教師應(yīng)強化活動意識，培養(yǎng)學(xué)生主動參與英語交際的習(xí)慣。校園文化是社會活動的一部分。校園活動和小學(xué)英語教學(xué)的融合更能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情、學(xué)習(xí)興趣。

二、積極開展校園活動，推動小學(xué)英語教學(xué)

(一)加強校園硬件建設(shè)，突出校園主題文化

伴隨著國家的發(fā)展，社會對教育的重視程度也在不斷提升。校園文化活動的社會性、科學(xué)性等為豐富課堂教學(xué)內(nèi)容提供了更廣闊的空間。教師需要進(jìn)一步加強校園硬件設(shè)施建設(shè)，增加多媒體設(shè)備、圖書館藏書等，也要美化校園環(huán)境，探索組織與小學(xué)英語教學(xué)相宜的校園文化活動。讓校園文化和小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，有利于進(jìn)一步豐富和拓展小學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容，更好地體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)中促進(jìn)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想。

(二)發(fā)掘校園文化資源，豐富小學(xué)英語教育的內(nèi)涵

校園文化是小學(xué)英語教育的重要組成部分，是優(yōu)質(zhì)教育的重要載體。教師要善于將校園文化同小學(xué)英語資源融合，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，感知校園文化，豐富小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容。校園文化包含大量的教學(xué)資源，可以為小學(xué)英語教育所用。例如，學(xué)校可在學(xué)生經(jīng)常活動的地方設(shè)置英語標(biāo)志，每天用英語廣播上下課的鈴聲，設(shè)計英語的黑板報等，以豐富學(xué)生的英語知識，充分反映校園文化特色。小學(xué)英語教師要積極開發(fā)校園文化資源，如上課時注意和學(xué)生互動，和學(xué)生一起挖掘校園文化。只有教師首先提升自己的開發(fā)意識，才能最大限度地發(fā)揮校園文化的優(yōu)勢。

(三)開展校園文化活動，營造良好的小學(xué)英語教育氛圍

校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的群體文化。為了豐富小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)英語營造一個良好的環(huán)境，學(xué)校可以有組織地引導(dǎo)學(xué)生參與校園的活動。學(xué)校可以開設(shè)文學(xué)社團，如書法社、新聞社、記者部等，多組織一些辯論賽、演講比賽或朗誦比賽，還可以組織學(xué)生進(jìn)行文藝活動表演，豐富學(xué)生的文化生活和課余生活。通過這些小學(xué)英語實踐活動吸引學(xué)生主動參與，加強學(xué)生之間的溝通和交流，在教學(xué)活動中挖掘?qū)W生潛力，能讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的才華和個性。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)英語教學(xué)離不開校園活動。尤其是在素質(zhì)教育全面普及和核心素養(yǎng)全面滲透的大背景下，教師更要改變原有的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。校園活動和小學(xué)英語教學(xué)的融合有效地促進(jìn)了小學(xué)英語教學(xué)的實踐性，能夠通過校園活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)英語的積極性，讓學(xué)生主動思考和交流，實現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)英語基礎(chǔ)知識的同時，達(dá)到小學(xué)英語價值觀和情感態(tài)度的教學(xué)目標(biāo)。