“多變的天氣”教學設計

謝慧婷

(福建師范大學地理科學學院 福建福州 350000)

【教學目標】

(一)知識與技能

1.知道天氣與氣候的區別。2.能識別出常見的天氣符號，初步學會閱讀出現在天氣預報中的衛星云圖。

(二)過程與方法

讓學生通過收聽廣播、收看電視中的天氣預報節目，討論當地的天氣狀況，學會根據天氣預報合理安排自己的活動，養成應用所學地理知識解決生活中應用問題的能力。

(三)情感態度與價值觀目標

1.學生能主動觀察，發現身邊的地理現象、地理知識，初步建立起地理知識來源于生活、服務于生活的正確認識。2.培養人類活動與自然相和諧的觀念，熱愛自然，減少污染。

【教學重難點】

(一)教學重點

1.辨析“天氣”和“氣候”。2.學會閱讀衛星云圖和簡單的天氣預報圖。

(二)教學難點

常見天氣符號的識別，風力、風向圖標等的含義。

【教學過程】

一、情境導入

教師：同學們昨晚有看天氣預報的嗎？誰能說說福州今天的天氣怎么樣？

教師公布答案并作總結。

引導學生根據今天的天氣和往常經驗，概括出天氣包括：陰晴、風雨、冷熱。

學生活動：思考并回答相關問題，各抒己見。

活動意圖：拋出與學生生活相關的天氣問題，并帶動學生思考，為將來學習與生活相關的內容做鋪墊。

二、語文中的地理

教師：請同學們花五分鐘時間自習書本第47頁內容，完成右面表格，對“天氣”與“氣候”進行比較。

教師總結：天氣與氣候的概念。

下面我們做個練習，找一找語文中的地理知識：

下列詞語或者古詩句中哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？連一連并說明理由。

學生獨立看書，獲取教材上的相關內容信息，對天氣與氣候進行初步認識比較，繪制并完成表格。然后，學生派代表回答。

活動意圖：主要是為了考查學生的自主學習的能力，學習地理需要學會從材料中提取有效的信息。

三、學讀衛星云圖

展示衛星云圖

教師：衛星云圖在生活中作用很大，可以幫助分析明天是否下雨、下雨的可能性，以及下雨的強度等。

教師總結：衛星云圖中，各個顏色所代表的東西。

學生活動：讓學生上臺，指出藍色、綠色、白色分別代表了什么。

活動意圖：采用形象化的彩圖，激發學生好奇心。

四、趣味學習

(一)學做天氣預報員

教師：播放福州的天氣預報視頻。討論天氣預報包含的內容有哪些，并看看風力符號，作出簡單講解。

教師：既然同學們對天氣都有了一定的認識，那我們就請幾位同學上臺演示一下，怎樣做好一個優秀的天氣預報播報員。

(二)氣象符號的辨識

給出天氣符號圖片：

氣象符號的辨識，讓同學們給圖中的天氣符號找到正確的位置(請不同的小組上臺，展示自己對不同天氣符號的記憶方法)。

教師：常用的天氣符號有很多，而且各不相同，不同的同學肯定有不同的記憶方法，請幾個學習小組上臺講解一下自己的經驗方法，看看誰的方法最好，大家一起取長補短。

教師：在過程中給學生指導。

學生活動：認真觀看視頻，積極討論與參與，跟隨教師的思路，完成對本環節的學習。配合教師完成活動。

活動意圖：模擬實踐可以激發學生的學習興趣，培養學生的地理情感。

符號學習比較容易被學生接受，并提起學習的興趣。此處，做成互動環節有利于活躍課堂氣氛，提高學習效率。

五、價值觀培養

教師：(由淺及深，如由天氣改變春游計劃到天氣改變了航班)請同學們談談在生活中受天氣影響的例子。

教師：其實，天氣與人類活動的關系不是制約關系，而是相互影響，相互發揮作用的。教師可以利用比較熱門的極端天氣現象進行設計，從而引出“我們需要潔凈的空氣”相關內容。人類活動該怎么進行，是繼續肆無忌憚的開采地球的資源，還是停下來保護我們的家園地球？請同學說說如何從身邊的小事做起，采取低碳環保的生活方式 。

學生活動：暢所欲言，積極發言。

舉例說說生活中可操作的，可以節能減排方法。

活動意圖：培養學生學生環保的觀念和可持續發展的意識。

六、總結

本節課我們學習了有關天氣與氣候兩個概念之間的不同，以及天氣預報的相關知識，同學們以后要學會多多關注身邊的天氣變化。作業：搜集與“天氣”“氣候”有關的詞語、古詩句、諺語等。

學生活動：鞏固、復習本節知識要點。

活動意圖：布置作業，鞏固知識點。

七、教學反思

本課堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則進行教學，這節課的教學內容較為簡單，與學生的實際生活息息相關。教師的教與學生的學都沒有較大的障礙。在學生的積極配合下，本節課的教學任務順利達成，教學目標基本完成，有成功之處，也有需要改進的地方：由于多數活動是由小組合作進行，并不能反映到每個學生的具體掌握情況，教師不能給每個學生都做到指導；由于所學內容學生較為熟悉，學生顯得過于活躍，課堂上無序狀態較多，教師的問題設計與小組分工還需要加以注意。