幼兒教師專業發展困境及其出路

馬麗紅

(甘肅省慶陽市西峰區麗景幼兒園 甘肅慶陽 745000)

幼兒是祖國的花朵，只是他們過于嬌嫩。但是，幼兒教育卻不能因為他們年齡尚小就先告一段落。教育要從娃娃抓起，幼兒教育是幼教事業發展的重要組部分，也是社會發展的重要標志。國家特別重視幼兒教育發展，隨著社會的不斷進步和飛速發展，幼兒教師的數量，以及幼兒園的設備相較以往，都有了很大提升，而且現在教師的工資待遇、工作條件和學歷水平，也隨著社會的進步不斷得到改善。幼兒教師不僅可以在幼兒園內與其他教師交流，還可以走出去，學習不同幼兒園的管理模式和教學方式。[1]

一、幼兒教師專業的發展困境

經過調查研究，關于幼兒教師專業發展的困境，主要是因為幼兒教育沒有納入九年義務教育中，而部分家長又不夠注重幼兒的學前教育。因此，導致很多幼兒園幼兒很少，幼兒教師的地位和薪資待遇也隨之降低，限制了幼兒教師的發展。另外，由于有的幼兒教師不是正規師范畢業，受過專業的相關幼兒教育。大部分幼兒園的教師是來自沒有受過正規學前教育培訓的學生，他們年齡都不大，甚至自己還是個孩子。因此，他們在幼兒教育上，沒有辦法打破傳統的幼兒教育方式，只能“照搬照舊”。但是，隨著社會的進步和發展，將傳統的幼兒教育分毫不差的沿用到現代幼兒的身上很不科學，也沒有辦法促進幼兒教育的發展。很多幼兒教師摸不透幼兒的身心發展特點和規律，欠缺專業教師的理論研究，距離專業幼兒教師還有一定的距離，并缺少專業的理論指導，工作之余也沒有深入學習研究，導致幼兒教師成為了“保姆式管理”。因此，這些教育限制了幼兒的發展，也讓教師自己的工作變得勞累不堪。[2]

二、幼兒教師專業的發展出路

(一)國家相關機構給予大力支持

聯合國教科文組織早在《關于教師地位的建議》中提出：在影響教師地位的主要因素中，應格外重視工資。幼兒教師的專業成長不應只是教師個人問題，而是全社會的責任。因此，國家相關機構應對此加以重視，關注幼兒教育的同時，在法律、政策及激勵機制上進行幫助扶持。另外，對幼兒教師的選擇也應嚴格把關，在其位，謀其政。要保證幼兒教師有能力勝任這份工作。幼兒教師的專業素養不一致，對今后的管理有很大的阻礙，幼兒園要盡量招聘適合園內的幼兒教師，對一些優質的教師資源要籠絡。從而為幼兒園今后的發展奠定良好的管理基礎。[3]

(二)幼兒園內部管理嚴把關

無規矩不成方圓，幼兒園要確立嚴格的管理制度。幼兒園要加強對幼兒教師進行系統、有針對性的培訓。如果受時間的影響，幼兒園可以定期請專業的幼兒教師到園內進行現場的幼兒教學指導，注重幼兒教師的自我提升學習，把專業教師的理論指導轉變為自己的專業知識。學校還可以定期進行幼兒教師小組評比，對教師所教導的班級學習情況，以及幼兒的表現，家長的反饋等作為評比標準。表現好的幼兒教師，園內可以根據幼兒教師的綜合評比，組織一批有能力、有態度的幼兒教師骨干團隊。幼兒園要逐漸培養一批中流砥柱的幼兒教師團隊，通過“私人訂制”的模式，請專家提供平臺，為這些幼兒教師創造發展的機會。然后，再由這些教師對其他教師進行分批管理教導。

(三)提高幼兒教師的自身素質

幼兒園應為教師提供發展的平臺和機會，幼兒教師要抓住這些機會，不斷根據幼兒園的發展，提升自身的教學素質。幼兒教師要找準自己的定位，合理規劃自己在幼兒園的發展。幼兒教師還要不斷加強自身的理論學習，提升自己的專業能力，在實踐中運用理論，并找出問題，用自己的理論知識或向更專業的幼兒教師請教解決問題。提升自己是一個不斷發現問題、解決問題的過程。幼兒教師要學會總結反思，不斷提升自己的幼兒教學水平。波斯納指出：“沒有反思的教學就是狹隘的教學”。幼兒教師要讓自己的反思成為習慣，這也是提升教師專業的必勝法寶。

三、總結

現在社會越來越提倡一人多職，指我們不僅要做自己領域里的佼佼者，還要多專多能。幼兒教師的發展會越來越好，通過國家相關部門的大力支持，以及幼兒園自身的管理，嚴格要求自己，為園內打造一支專業素質過硬的幼兒教師團隊。幼兒教師還要與時俱進，緊跟幼兒園發展的步伐，不斷提升自己的幼兒教學效率。從而通過課程游戲化教學，促進幼兒健康發展。