淺談高中英語課堂跨文化交際能力的培養

劉 爽

（遼寧省盤錦市高級中學 遼寧盤錦 124010）

在高中階段，學生加強對于英語理論知識的學習是十分重要的，但同時培養學生的跨文化交際能力也是十分必要的。高中英語教師應該認識到培養學生跨文化交際能力的重要性，在教學中利用多媒體創建跨文化交際場景，利用英語教材中的內容進行文化滲透，在課堂上組織學生進行對話交流，從而培養學生的跨文化交際能力。

一、在高中英語教學中培養學生跨文化交際能力的必要性

在實際英語教學中，教師不僅要注重培養學生的知識理論，還要培養學生的思維邏輯，防止英語學習的方式和內容過于呆板片面。教授學生學習英語的根本目的在于培養學生的思維能力以及語言能力等，以便在日常生活中可以運用自如地和他人進行溝通交流，發揚外國的文化習俗，以便學生更加深刻的學習和理解，進而推進各國之間的文化交流。因此，在實際英語教學中教師要格外注重學生跨文化交際能力的培養[1-3]。

二、高中學生跨文化交際能力的現狀

近年來，雖然教學理念發生了改變，但高中英語的教學重點沒有發生太大的改變，聽、說、讀、寫、譯成了最經典、傳統的教學目標。然而，部分教師在實際教授的過程中過于重視英語的單詞、詞組和語法，忽略了文化素養的講授，使得學生的跨文化交際能力語法的培養無法落實，具體內容如下所述：教師在指導過程中過于重視理論知識的講授，忽視了英語文化知識的講授，影響學生也是過于重視理論知識的學習和運用，而忽視了對于相應的文化知識的理解和學習。英語并非我國本語，在母語的基礎上學習外語，在一定程度上會被影響。教師是學生跨文化交際能力培養的最直接影響著，所以教師的道德素質對其有一定的影響作用。

三、高中英語教學中培養跨文化交際能力的策略

（一）利用可觀式影像讓學生觀看、欣賞、分析并表達自身的感受，培養學生英語語言的表達能力

隨著課標的改革，英語教學在實際應用中提出了選修與必修并重的觀點。學校在開展英語必修課的同時要重視英語選修課的開展，貼合學生的學習階段，以學生的學習需求和學習興趣出發，以此培養學生的跨文化交際能力。傳統的課堂教學是必不可少的，在此基礎上還可以利用可觀式影像讓學生觀看、學習和欣賞，在觀賞的過程中就可培養學生的學習能力和理解能力。對可觀式影像進行選擇時，要貼合學生的發展階段、學習興趣和課程需求，確保播放影響的目的得以落實。

（二）在教學中運用創設情況法，讓學生在特點情景中學習和應用跨文化交流

情景交流是語言類教學和學習的重要途徑。學習英語語言不是一蹴而就的，要通過長期的學習和運用，在特點的環境下有利于學生學習語言。例如，在國外居住的學生，就算一開始不會該地語言，在一段時間的居住、交往中，也會熟練運用該地語言。可見，語言文化環境對學生學習他國語言具有一定的影響作用。所以在實際高中英語教學中教師要合理落實環境教學，利用全英教學可以落實學生學習的環境因素，為保障學生學習的效果，只有遇到難理解的字詞句，采用國語進行講解。由于全英教學可以讓學生暫時忘記國語內容，處于英語教授環境中，便于學生理解和學習英語內容。除此之外，在教學過程中還要激勵學生用英語進行提問、解答，以便提高學生的英語表達能力。

（三）通過英文報刊雜志培養學生的理解能力和學習能力

英語課本中會附有一定的閱讀材料，但其知識面多貼合所學內容，雖然便于學生更加理解所學知識，但知識范圍過于狹窄。為拓寬學生學習英語的知識范圍，要合理選用英文報刊雜志進行閱讀，在選擇的過程中要確保報刊雜志的實時性和新穎性，確保學生在閱讀過程中可以提高自我的學習能力和理解能力。對英文報刊雜志進行選讀時，不僅可以豐富學生的字詞句，還可以提高學生對語句語法的理解程度，在英語原文中感受英語語言的魅力，便于后續英語語法的理解、學習和應用。拓寬學生英語知識的文化氛圍，例如，對圣誕節進行學習時，學生只是學習了相關的單詞、句子，對其有一定的簡單了解，但是對圣誕節的文化范圍卻了解甚少，只要對英語知識的文化氛圍多加理解，才能保障英語知識的掌握情況。英文報刊雜志還有利于提高學生的跨文化交際能力，便于對實際應用交流進行理解。在對英文報刊雜志進行閱讀時，遇到不認識的字詞要及時進行查閱，在知曉字詞意思后可用代表相同意思的字詞進行替換，便于豐富學生的學習范圍和理解能力。由此可見，把英文報刊雜志當做學生學習的工具，不僅可以提高學生對于字詞句的學習程度，還可以提高學生對英語語法語境的理解，為后續的應用交流打下堅實的基礎[4]。

四、結束語

新時期的高中英語教學過程中，如何培養學生的跨文化意識與能力，已成為教學的重要目標，需要予以深入與全面的研究，并采取合理的教學引導策略，讓學生的英語學習更具價值。