民族音樂在學(xué)前音樂教育中的滲透探究

孫冬青

（淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇淮安 223000）

對于學(xué)前教育而言，通過滲透民族音樂，不僅能夠幫助幼兒們更好地完成音樂學(xué)習(xí)，體會中華文化的魅力，而且還能幫助其累積充足的經(jīng)驗。因此，相關(guān)教師理應(yīng)提高重視程度，針對當(dāng)前的教學(xué)體系，對其不斷優(yōu)化和改進(jìn)，進(jìn)而提升幼兒們的綜合水平。

一、民族音樂滲透的基本原則

（一）傳承性基本原則

對于民族音樂來說，本身能夠看作是民族思想的重要體現(xiàn)，其與我們中華民族的歷史、經(jīng)濟(jì)以及政治之間均有著非常重要的聯(lián)系。因此，在進(jìn)行民族音樂教學(xué)的時候，教師理應(yīng)時刻滲透“傳承性”基本原則，對幼兒們展開有效引導(dǎo)，促使其逐步完成價值觀塑造，體會音樂學(xué)習(xí)的樂趣所在，進(jìn)而從中有所收獲。

（二）融合性基本原則

在學(xué)前教育之中，幼兒一直都是其中的主體人物。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，理應(yīng)將幼兒自身的實際需求考慮進(jìn)來，以此保證教學(xué)的整體質(zhì)量。畢竟幼兒年幼，自身知識水平十分有限，如果教學(xué)的難度較高，幼兒很難做到有效理解，使得教學(xué)的整體質(zhì)量無法得到應(yīng)有的保障。

（三）創(chuàng)新性基本原則

對于學(xué)前教育的音樂教學(xué)來說，通過不斷創(chuàng)新，自然能夠有效提升教學(xué)活動的整體質(zhì)量。因此，教師理應(yīng)時刻秉持“創(chuàng)新性”的基本原則，將現(xiàn)有的實際情況考慮進(jìn)來，以此對教學(xué)方法不斷進(jìn)行豐富。這樣一來，幼兒就會對民族音樂學(xué)習(xí)有更為濃厚的興趣，進(jìn)而能夠確保教學(xué)的綜合質(zhì)量。

二、民族音樂滲透時存在的主要問題

（一）對民族音樂缺乏重視

一些教師對于民族音樂本身的了解不到位，并未明白其中的意義所在。因此在日常教學(xué)時，僅僅是為幼兒們播放相關(guān)作品，既沒有引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入探究和思考，也沒有進(jìn)行詳細(xì)分析和講解。這樣一來，教學(xué)的整體效果自然無法達(dá)到預(yù)期[1]。

（二）音樂滲透缺乏創(chuàng)新

盡管基于新課改背景，我國幼兒音樂教學(xué)的方式已經(jīng)變得極為豐富。但是對于民族音樂的滲透方面，實際能夠應(yīng)用的方法種類仍然比較少。具體來說，主要存在兩方面的問題。其一是形式極為單一，只是對傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行強(qiáng)行套用。其二是對教學(xué)的創(chuàng)新過于重視，而沒有及時完成教學(xué)總結(jié)，導(dǎo)致教學(xué)的整體效果不佳，資源的應(yīng)用效果未能全部體現(xiàn)出來。

三、民族音樂滲透的基本方案

（一）樹立滲透意識

其一，教師理應(yīng)對幼兒自身音樂層面的素養(yǎng)有所了解，以此為基礎(chǔ)，制定教學(xué)目標(biāo)。諸如，提升幼兒的音樂審美、提升音樂表現(xiàn)效果以及創(chuàng)造力等。其二，基于現(xiàn)有的教育規(guī)劃，對目標(biāo)進(jìn)行合理劃分，將其分到多節(jié)不同的課程之中，以此保證每堂課程都能順著這一方向進(jìn)行教學(xué)，而不會出現(xiàn)偏離的情況。同時還能為幼兒們營造良好的基礎(chǔ)氛圍，確保教學(xué)的整體質(zhì)量。

例如，教師在前期教學(xué)的時候，就可以將目標(biāo)設(shè)為“提升幼兒的創(chuàng)造力”，并分為5 到8 節(jié)課。先讓幼兒對一些較為簡單的旋律進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會我國的民族音樂，之后再逐步增加難度，讓幼兒們根據(jù)自己近期學(xué)過的古詩詞，作為樂曲的歌詞，以此進(jìn)行演唱。教師根據(jù)幼兒們在課堂中的實際表現(xiàn)，對教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，從而能夠更好地滿足其需求。依靠這種方式，音樂教學(xué)的整體效率便會提升，幼兒們的音樂素養(yǎng)也會隨之提高[2]。

（二）創(chuàng)新滲透方法

為了確保學(xué)前音樂能有更強(qiáng)的趣味性，教師理應(yīng)不斷完善自我，提升自身創(chuàng)新實踐的綜合水平。以此在方法層面不斷研究，對其持續(xù)創(chuàng)新，為之后的音樂學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

例如，教師在進(jìn)行授課的時候，可以嘗試應(yīng)用信息技術(shù)，通過多媒體設(shè)備，為幼兒們播放一些民族歌曲的現(xiàn)場視頻，一邊聆聽歌曲，一邊觀看表演者的表情和動作。之后再抽出8 到10 分鐘時間，讓幼兒們以小組的形式展開討論。由于幼兒普遍十分喜歡觀看視頻，自然對于這種教學(xué)方法有著非常高的喜愛度，愿意積極參與進(jìn)來，從而使得教學(xué)效果得到提升，幫助其不斷增強(qiáng)自身綜合能力。

（三）健全滲透體系

其一，教師根據(jù)幼兒們?nèi)粘W(xué)習(xí)的情況，提出相關(guān)滲透活動的基本方案。而管理人員對于方案內(nèi)容進(jìn)行全面探究，從整體角度出發(fā)，對其進(jìn)行權(quán)衡，以此準(zhǔn)備相關(guān)基礎(chǔ)資源，為活動的征收展開創(chuàng)造良好條件。

其二，管理人員還需要對教師進(jìn)行仔細(xì)觀察，了解其在日常教學(xué)的過程中，對于民族音樂具體滲透的情況。如果整體效果較好，可以鼓勵其繼續(xù)嘗試。如果存在一定缺陷，則需要明確指出，讓其嘗試調(diào)整[3]。

其三，教師理應(yīng)轉(zhuǎn)變對于教學(xué)評價的認(rèn)知，將其納入自身教育工作的內(nèi)容之中。當(dāng)幼兒們完成民族音樂的學(xué)習(xí)之后，教師從多個角度出發(fā)，對幼兒們展開考查和評估，諸如創(chuàng)造力、賞析效果以及自學(xué)效果等，進(jìn)而能夠有效提升教學(xué)的整體效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，為了能夠有效提升音樂教學(xué)的綜合質(zhì)量，教師理應(yīng)時刻滲透良好的基本意識，針對早期教學(xué)活動中存在的多方面缺陷，及時采取有效措施進(jìn)行調(diào)整。通過這種方式，教學(xué)的實際效果必然會得到全面提高，幼兒們不僅能夠完成知識學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)知識點，而且自身綜合素養(yǎng)也會隨之得到增強(qiáng)，進(jìn)而為未來的個人發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。