一流專業建設背景下“課程思政”協同育人體系的構建

張婷婷 王 榆

（南京醫科大學第一臨床醫學院 江蘇南京 211166）

“課程思政”是高校以習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平總書記關于教育的重要論述為根本指針[1]，是落實立德樹人根本任務，將思想政治工作體系貫通人才培養體系，全面提高人才培養能力，推進一流學科和一流專業建設的根本舉措。一流專業建設是高校建設發展的重要內容，也是提高人才培養質量、全面振興本科教育的突破口和關鍵點[2]。在各高校推進一流專業建設背景下，打造多維度、寬領域、全過程，以課堂教學為主，構筑各專業課程融入、滲透“課程思政”的協同育人體系，充分整合各專業院系教育教學資源、打破以往思想政治課程與其他各門課程“隔行如隔山”的固化思維，堅持提高人才培養質量為根本，著力培養符合新時代中國特色社會主義發展的合格建設者和可靠接班人。

一、一流專業建設背景下“課程思政”的時代價值

一流專業建設是高校提升教育水平的有效手段，也是提升專業競爭力、形成人才培養特色的重要舉措，更是扎根中國大地辦中國特色一流大學的關鍵。新時代對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈[3]。當前，把思想政治工作體系融入專業體系、教學體系、管理體系等，形成協同育人機制，是實現高等教育內涵式發展的核心和關鍵。“課程思政”是高校實現立德樹人目標的創新理念和實踐，是高校對新時代教書育人規律的把握和運用，能夠進一步將高校特色和優勢有效轉化為推動一流專業建設，提高我國高等教育質量和水平的能力，從而為我國培養出優秀的建設者和接班人。

二、一流專業建設與“課程思政”同向同行的必要性

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出高校思想政治工作應以立德樹人為中心環節，實現全程和全方位育人，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[4]。一流專業建設背景下，高校在人才、設施、對外交流等方面不斷加大投入，一流專業的建設已經取得一些成效。專業建設的范圍得到了拓展，專業設置種類多，覆蓋面也變得更加廣泛。然而，“培養什么人、怎樣培養人”，這是專業培養繞不過的話題。一流專業建設根本是為中國特色社會主義建設培養人才，課程思政深刻把握了大學生成長成才規律，是高校將立德樹人貫穿人才培養全過程的實踐路徑。

三、一流專業建設背景下“課程思政”協同育人體系的構建

（一）統一“思路認識”，推動共同發展

從“課程思政”的提出，到“作用不可替代”[5]，已然是高校實現立德樹人任務的必然之路。專業建設是學科建設的重要組成部分，也是高校“雙一流”建設的重要工作之一。新時代，建設一流專業，要更新專業發展理念，融入課程思政，從理論高度建設一流專業。首先，把握新形勢，瞄準新技術，將課程建設、師資配備、條件保障、教學方法改革等影響人才培養質量的要素集成到課程思政中去，以新理念驅動專業建設。其次，制定專業建設與課程思政融合發展思路，把握專業建設情況，加強協同育人以服務國家新的戰略和新的人才需求為導向，不斷提高建設水平。

（二）整合“教材資源”，豐富理論內容

1.優化人才培養方案

人才培養方案是人才培養工作的總體設計和實施藍圖，是安排教學內容、組織教學活動、評價教學效果和保障教學質量的基本依據[6]。“培養什么樣的人”，要根據新時代中國特色社會主義發展要求、立德樹人根本要求和學校優勢制定可行的人才培養方案。明確專業人才培養目標定位和人才培養以學生能力培養為導向，樹立多樣化的人才觀，促進學生知識、能力、素質全面協調發展。在國內外一流大學人才培養經驗的基礎上，改革創新，將本科人才培養課程體系與教學內容融入課程思政。

2.完善課程體系

課程建設是專業建設的重點工作。要不斷完善課程體系，切實提高課程質量。在專業課程體系的設置上，構建通識課、基礎課、專業課程組成的核心課程體系，提升學生的人文素質和科學素養，加強學生的基礎理論功底和核心專業能力的培養。根據專業認證標準改進課程體系，完善相關教學環節，以核心課程為重點，加強專業課程和思政課程的相互融合。

3.推進課程教學改革

課堂教學改革是深化教學改革、提高人才培養質量的核心環節與關鍵[7]。根據新時期大學生的思想特點，專業人才培養目標和需求，高校應積極運用現代信息技術手段拓展課程資源、改革教學模式，優化和調整課程內容結構[8]。一是深化課堂教學改革，融入立德樹人教育思想。二是改革考核方式，注重學生思想引領。三是加強信息化教學模式改革，利用好網絡平臺。依托網絡教學平臺，積極探索信息化時代下課程思政和專業教育教學模式的改革。在課程教學中，積極開展慕課、混合式教學、翻轉課堂、研究性小班教學等新型教學模式，改變“以教師為中心、以教材為中心、以教室為中心”的傳統教學方式，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，不斷提升課程教學質量。

（三）凝聚“師資力量”，提高培養質量

“課程思政”需要一支覺悟高、站位準、作風優良的師資隊伍。要有計劃、有步驟、積極穩妥地推進思政專業人才引進工作，提高質量，擴充數量，優化結構，不斷滿足學校教學需求。師資隊伍建設是一流專業建設的重中之重，沒有一流的師資，就沒有一流的專業。一是瞄準學科建設方向，在教師引進上下大功夫，引進學科帶頭人，優化師資隊伍結構。二是著力專業教師課程思政能力的培養。加強教師立德樹人教育理念和方法的培訓。三是完善教學激勵機制。加大教學成果獎勵力度，設立教學型教授，完善教學傳幫帶制度，激發教師教學積極性。

（四）完善“機制保障”，創新協同發展

科學做好一流專業建設與“課程思政”的融合，離不開校、研、政、資多元合力綜合統籌。既要統籌教育教學和科學研究，統籌校內資源和校外資源，也要統籌公共課建設和專業課建設。一是要打破院系（專業）壁壘，加強各院系、專業與馬克思主義學院和教師之間的溝通和協作，實現課程思政資源的充分共享與有效利用，優勢互補。二是統籌利用校內外資源條件。三是完善專業建設與“課程思政”融合教學機制，充分調動教師的積極性。

四、結束語

“推動各類專業課與思政課同向同行，推動各類專業課程與思政課建設深度融合，形成協同效應”[9]，各高校應確立一個共同的目標，在堅定其他各類課程政治方向的基礎上，凝心聚力，整合其他各類課程的力量，提升高校思政課程教育教學的質量和水平。明確“為誰培養人，培養什么樣的人”，全面推進一流專業建設，提高人才培養質量，實現思政課程與其他各類專業課的雙贏，必須走二者協同創新之路。構建以思想政治教育為主線，多領域、多專業、多路徑的課程教育體系。