高中生物因材施教教學(xué)策略研究

李 月 嚴(yán) 好

（重慶市育才中學(xué)校 重慶 400050）

引言

在素質(zhì)教育背景下，提倡學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，要求學(xué)生需要具備必要的意識(shí)、技能、思想品德外，還需要注重個(gè)性造就，使學(xué)生可以在接受人類文化遺產(chǎn)的同時(shí)，構(gòu)建個(gè)性品質(zhì)與人格特征。因此，在高中生物教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展。但是，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段大部分教師利用的都是一刀切教學(xué)模式，沒有考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，導(dǎo)致教學(xué)效果受到嚴(yán)重影響。因此，在實(shí)際教學(xué)中，高中生物教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和模式，堅(jiān)持因材施教的原則，通過科學(xué)合理的手段，制定科學(xué)的教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)全體學(xué)生良好發(fā)展，提升教學(xué)效果。

一、堅(jiān)持因材施教原則，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

在高中生物教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是否合理、明確，直接影響著后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施效果。在實(shí)際教學(xué)中，想要充分發(fā)揮出因材施教的價(jià)值，教師需要堅(jiān)持因材施教原則，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，把學(xué)生進(jìn)行分層[1]。針對(duì)基礎(chǔ)層學(xué)生，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)需要以基礎(chǔ)知識(shí)技能為主，要求學(xué)生以了解與掌握為主；針對(duì)中層學(xué)生，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)可以在基礎(chǔ)層面進(jìn)行一些拔高設(shè)計(jì)，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)，還需要做到深層次理解相關(guān)知識(shí)，并能夠做到簡(jiǎn)單應(yīng)用；針對(duì)能力層次的學(xué)生，教師需要盡可能的對(duì)其內(nèi)在潛能進(jìn)行挖掘，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)不僅需要滿足前兩個(gè)層次的目標(biāo)要求，還需要重點(diǎn)提升學(xué)生綜合分析能力和應(yīng)用能力。

例如，在講解“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，針對(duì)基礎(chǔ)層學(xué)生，可以要求其可以在植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖中對(duì)各個(gè)結(jié)構(gòu)名稱、基本功能進(jìn)行標(biāo)出；針對(duì)能力層學(xué)生，可以要求其對(duì)細(xì)胞各個(gè)結(jié)構(gòu)名稱和功能進(jìn)行掌握的同時(shí)，還需要對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞之間存在的異同點(diǎn)進(jìn)行掌握。在層次化的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以使每個(gè)層次的學(xué)生都可以獲得進(jìn)步，有效提升每個(gè)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)和綜合能力。

二、堅(jiān)持因材施教原則，創(chuàng)新教學(xué)模式

在高中生物教學(xué)中，教師在應(yīng)用因材施教教學(xué)策略時(shí)，需要結(jié)合各個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際情況，利用不同的教學(xué)模式。針對(duì)基礎(chǔ)層學(xué)生，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，在重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)時(shí)需要做好強(qiáng)化工作，在難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)時(shí)需要逐步分解的進(jìn)行講解，總體來講就是充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，盡可能的將通透每個(gè)知識(shí)點(diǎn)[2]。針對(duì)能力層學(xué)生，教師需要轉(zhuǎn)變一種教學(xué)模式，若過分的細(xì)致講解不僅會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，還會(huì)阻礙到學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展；在教學(xué)時(shí)可以把能力訓(xùn)練作為重點(diǎn)內(nèi)容，注重提升學(xué)生的自學(xué)能力。針對(duì)中間層學(xué)生，教師可以挑選一種介于兩者之間的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)脑敿?xì)講解重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，并適當(dāng)?shù)拈_展啟發(fā)式教學(xué)。

例如，在講解“細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能”時(shí)，教師可以根據(jù)不同層次學(xué)生挑選不同教學(xué)模式。針對(duì)能力層學(xué)生，教師可以課前設(shè)計(jì)教學(xué)課件，要求學(xué)生結(jié)合課件自主學(xué)習(xí)，在該過程中教師可以提出一些問題，如細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？在功能上細(xì)胞膜具有哪些特點(diǎn)？細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)與功能是如何互相適應(yīng)發(fā)生作用的？然后要求學(xué)生結(jié)合問題開展小組討論和研究。在該過程中，教師屬于引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，在自主學(xué)習(xí)、思考、討論過程中，可以使學(xué)生扎實(shí)掌握生物知識(shí)，提升學(xué)生技能水平。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)存在的問題進(jìn)行補(bǔ)充。這樣可以有效提升學(xué)生生物綜合素養(yǎng)和能力。而針對(duì)基礎(chǔ)層學(xué)生，教師可以利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放相關(guān)課件，通過文字、圖片、動(dòng)畫等，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣，可以有效提升學(xué)生積極主動(dòng)性，以便于學(xué)生直觀理解細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能。

三、堅(jiān)持因材施教原則，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂

在高中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師也需要注重因材施教教學(xué)策略的實(shí)施。在教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。分組時(shí)，教師需要全面考慮學(xué)生的個(gè)體差異性[3]。例如，在對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)進(jìn)行分配時(shí)，具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的學(xué)生，教師可以安排其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；具有耐心的學(xué)生，教師可以安排其觀察和記錄實(shí)驗(yàn)過程；具有較強(qiáng)思維能力、頭腦靈活的學(xué)生，教師可以安排其組織小組成員討論研究實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。通過這樣的分組和任務(wù)安排，可以使每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，進(jìn)而有效提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)因材施教的目的。

四、結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在高中生物教學(xué)中應(yīng)用因材施教教學(xué)策略是非常重要的，不僅可以提升整體教學(xué)效果和水平，還可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，有效提升學(xué)生生物綜合素養(yǎng)和能力，為學(xué)生以后的生物學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前，由于受到一些因素的影響，高中生物教學(xué)效果并不理想，究其原因教師利用一刀切的教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性特點(diǎn)，通過多種形式教學(xué)手段，堅(jiān)持因材施教原則，科學(xué)合理的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而從根本上提升教學(xué)整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。