高中數學開展高效課堂的思考

胡彩霞

(甘肅省慶陽市第六中學 甘肅慶陽 745000)

高中階段是學生進行學習的關鍵階段。這一階段的學生面臨著沉重的學習壓力和升學壓力。因此，教師必須要提高課堂教學效率，以滿足學生學習的需求和現代社會發展的迫切要求。因此，在高中數學教學實踐過程中，教師需要將高中生教育所需要的認知過程、情感培養和情景教學結合在一起，達成教師能夠高效教學、學生能夠高效學習的目標。構建這種高效的高中數學課堂，不僅對教師未來的教學發展具有重大意義，更對學生未來的學習和生活具有重大意義。

一、構建高效課堂對高中數學教學的重大意義

(一)構建高效課堂可以幫助學生更好地提升數學學習能力

教師構建高效的數學課堂，可以幫助學生提高數學的學習效率，減輕學生在高中階段所面臨的學習壓力。同時，構建高效的數學課堂還可以培養學生的數學學習能力，對學生今后的學習和發展具有非常重要的積極作用。[1]

(二)構建高效課堂可以幫助高中數學教師提高教學質量和教學水平

教師要提高數學課堂的教學效率，就必須要提高自身的專業知識和專業技能。這樣才能為構建高效的課堂奠定基礎。另外，構建高效的數學課堂也能夠助推教師的職業生涯在未來獲得更好的發展。

(三)構建高效課堂是學校實現可持續發展的關鍵

當前社會正處于一個激烈競爭的狀態。教師提升了課堂的教學效率，構建起高效的教學課堂，既是吸引學生的一個優勢，又能夠讓學生在課堂上全面地掌握知識、為今后的人生發展奠定基礎。同時，高效的教學課堂也對學校實現可持續發展具有重要意義。[2]

二、教師在高中數學教學實踐過程中開展高效課堂的具體實施策略

(一)高中數學教師必須要轉變數學教學觀念，因材施教

在高中數學教學實踐過程中，教師由于長期受到傳統的“填鴨式”教學觀念和應試教育模式的影響，用學生的學習成績作為衡量學生學習能力的唯一標準。這種傳統的教學觀念在很大程度上限制了學生的發展，造成了如今很多學生“高分低能”的局面。這種只以取得高分成績為目標的教學理念，往往無法培養出適合社會發展需要的人才。因此，教師要想構建高效的數學課堂，就必須要以學生的興趣為出發點，并且對學生不能一概而論，而要做到因材施教。[3]例如，在學習人教A版數學必修二“立體幾何”這一章內容時，教師要根據班級學生的特點采取合適的教學手段。比如，有些學生心靈手巧，教師就可以適當地鼓勵他們動手做一些空間幾何體的模具。這既幫助了全班學生提高空間想象力，同時也讓這些動手做模具的同學增強了他們在學習中的幸福感和成就感。

(二)高中數學教師必須要做好課前準備，奠定教學基礎

任何一節完整的課堂，都是由課前備課環節、課上授課環節以及課后復習環節這三部分組成。教師要想提升課堂教學效率和教學質量，首先就要從課前備課環節做起，因為教師備課的內容就是學生將要學習的內容。教師必須要積極、充分地做好備課工作，堅決杜絕目標不明確、重難點不突出的備課現象。教師要合理地使用多媒體等輔助教學工具，來保證在短暫的課堂時間內，教學內容是豐富的。例如，在學習人教A版數學《2.3 數學歸納法》(理科選修2-2)這一節內容時，首先，教師可以先在課前用多媒體播放多米諾骨牌游戲，讓學生有所感悟；其次，教師鼓勵學生將遞推數列求項進行一步步求解的過程，概括為有限的、有代表性的步驟；再次，教師引導學生對比數學方法與多米諾骨牌游戲規則，讓學生尋找它們的共同特點，從而概括出數學歸納法的證題模式；最后，教師讓學生嘗試舉出一些反映數學歸納法原理的生活實例。又如，烽火傳遞，就是這樣的生活實例：第一個烽火臺點火后，如果我們能保證下一個烽火臺也一定點火，那么就能保證所有的烽火臺都會點火。為了實施以上高效的課堂教學，教師在備課環節就必須要查閱大量的資料，篩選和剪切許多的小視頻。只有這樣，教師才能讓學生通過圖文并茂的多媒體課件提升學習效率，從而達到構建高效課堂的目的。

(三)高中數學教師必須要培養學生對高中數學的學習興趣

興趣是學生最好的老師，也是學生進行學習的最大動力，更是教師構建高效課堂的基礎和關鍵。高中數學教師要想構建高效的數學課堂，就必須要激發起學生對高中數學的學習興趣。教師可以在高中數學教學實踐過程中為學生創設一定的教學情境，讓學生在實際的情景中產生學習數學的興趣。例如，在學習人教A版數學必修五《1.3 解三角形應用舉例》這一節內容時，教師可以設計一些日常生活中的實際測量項目。最常見的就是測量學校的旗桿、教學樓高度等。這樣，學生在實踐中便能激發起對數學學習的興趣。

三、結束語

總而言之，在高中數學教學實踐過程中構建高效的數學課堂，已經成為當下教育領域不可逆轉的趨勢和潮流，它對教師和學生的發展都具有重大意義。因此，高中數學教師要采取一系列積極的措施，來促進高效課堂的構建，從而為學生未來的發展，和教師未來教育事業的發展，奠定堅實的基礎。