高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作中存在的問題及對策研究

王宇曉

（重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶 400021）

教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到了高職院校的發(fā)展，可以說是高職院校的立足之本。在高職院校中，教學(xué)督導(dǎo)的工作對于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。當(dāng)前，我國大部分的高職院校根據(jù)本校的特點(diǎn)確實(shí)制定了相關(guān)教學(xué)督導(dǎo)的體系，在加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)的管理工作，但是目前還是存在著一定的問題，教學(xué)督導(dǎo)的工作還不夠完善。因此，學(xué)校還需要對教學(xué)督導(dǎo)的工作進(jìn)行不斷的探索和制度上面的完善，讓教學(xué)督導(dǎo)工作能夠真正地提升教學(xué)質(zhì)量。本文將針對高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作存在的問題和相關(guān)的策略進(jìn)行探究。

一、高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作現(xiàn)狀分析

（一）高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作制度不完善

當(dāng)前，高職院校在進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)的聘用中缺乏一個(gè)比較明確的聘用的標(biāo)準(zhǔn)，在聘用上面主要是通過推薦、審核和領(lǐng)導(dǎo)的確認(rèn)來完成的，聘用的方式比較隨意，因此無法保證教學(xué)督導(dǎo)的水平，也不能夠確保督導(dǎo)制度的健康和有序性。此外，高職院校還是沒有認(rèn)識到教學(xué)督導(dǎo)的重要性，對于教學(xué)督導(dǎo)的培訓(xùn)不及時(shí)，不能夠真正將本校的督導(dǎo)工作落到實(shí)處。

（二）高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作結(jié)構(gòu)不合理

一般情況下，高職院校的教學(xué)督導(dǎo)基本都是一些經(jīng)驗(yàn)比較豐富的退休教師或者是返聘的教師擔(dān)任的。這樣就使得教學(xué)督導(dǎo)工作和高等職業(yè)教育的一些理念發(fā)生了背離。這些教師缺乏一定的學(xué)習(xí)和接受新知識的能力。而且這些教師需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力去進(jìn)行聽課或者是指導(dǎo)工作，因此這些都在某些程度上影響了高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作順利的開展，使得目前教學(xué)督導(dǎo)工作制度還不夠完善。

（三）高職院校教學(xué)督導(dǎo)的職能具有局限性

教學(xué)督導(dǎo)的職責(zé)主要是通過收集教師的教學(xué)信息，然后給予一定的評價(jià)。但是，往往教學(xué)督導(dǎo)總是給老師提出了一些問題，卻沒有給予正面的指導(dǎo)，對于教師沒有給到充分的肯定和支持。這些使得教學(xué)督導(dǎo)的工作職能沒有得到全面的發(fā)揮，容易在工作中出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，讓教師和督導(dǎo)之間出現(xiàn)一些矛盾，不利于督導(dǎo)工作的順利開展。[1]

二、提升高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作質(zhì)量的有效策略

（一）樹立為教學(xué)和教師服務(wù)的新理念

高職院校的教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)該樹立為教學(xué)和教師服務(wù)的新理念。高職院校的教學(xué)督導(dǎo)和其他的教學(xué)管理部門是存在著一定的不同的，教學(xué)管理部門涉及到了要保證教學(xué)正常運(yùn)行的職責(zé)，具有著一定的決策權(quán)。但是，教學(xué)督導(dǎo)的設(shè)立主要就是為了能夠更好地做好教學(xué)的質(zhì)量的監(jiān)管，它是連接教師學(xué)生之間的一個(gè)紐帶。因此，教學(xué)督導(dǎo)就需要轉(zhuǎn)變自己的一些觀念，能夠真正地尊重教師，為教師服務(wù)，能夠多鼓勵(lì)教師的工作，對教師進(jìn)行一些教學(xué)方法上面的指導(dǎo)。這樣才能夠和教師形成一個(gè)比較和諧和融洽的關(guān)系，更好地促進(jìn)自己工作的開展。

（二）健全高職院校的教學(xué)督導(dǎo)工作制度

為了能夠確保高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作的順利開展，我們還是需要一個(gè)比較健全的制度來進(jìn)行保障的。對于高職院校來說，教學(xué)督導(dǎo)工作制度涉及到了一些基本的制度和工作制度，當(dāng)然還包括了督導(dǎo)人員的一些職責(zé)和考核上面的一些制度，還有關(guān)于教學(xué)督導(dǎo)的聘任制度。按照我們健全的教學(xué)督導(dǎo)工作制度，督導(dǎo)教師可以根據(jù)自己的任務(wù)和職責(zé)來進(jìn)行工作，在工作中有了方向性，讓自己的督導(dǎo)工作能夠更加的科學(xué)和規(guī)范，有效地確保了督導(dǎo)工作順利的開展。因此，在進(jìn)行高職院校的教學(xué)督導(dǎo)工作中，我們一定要能夠有效地確保工作制度的建立和完善。[2]

（三）拓展高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作的內(nèi)容

高職院校的教學(xué)督導(dǎo)工作涉及到了幾個(gè)方面的內(nèi)容，他們會監(jiān)督教師的教學(xué)，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會監(jiān)督管理工作。其中，監(jiān)督教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是督導(dǎo)人員最重要的內(nèi)容。而后面提到的相關(guān)的管理監(jiān)督，主要是督導(dǎo)人員的輔助性工作。因此，督導(dǎo)人員應(yīng)該全面地把握自身這三個(gè)方面的內(nèi)容，能夠做好兼顧。在進(jìn)行監(jiān)督教學(xué)時(shí)，督導(dǎo)人員要能夠?qū)處煹慕虒W(xué)態(tài)度和教學(xué)的能力進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，課后要和教師進(jìn)行一定的反饋。監(jiān)督學(xué)習(xí)主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程進(jìn)行監(jiān)督督促，能夠促進(jìn)良好的班風(fēng)的建立，積極地引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在監(jiān)督管理上面，主要是對教學(xué)管理中存在的問題進(jìn)行反饋和評價(jià)，能夠不斷地提升高職院校教學(xué)管理的水平。[3]

三、結(jié)束語

總之，教學(xué)督導(dǎo)工作是完善高職院校的教學(xué)質(zhì)量的重要保障。鑒于目前高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作的不完善和存在的問題，我們需要積極地采取一些措施來提升教學(xué)督導(dǎo)的工作質(zhì)量，通過有效的制度進(jìn)行保障和提升。