淺析高等音樂藝術院校畢業生就業觀念的局限性

吳迪

摘要：高等音樂藝術院校畢業生承擔著社會文化驅動、藝術創新等方面的作用，黨和政府全力以赴，把高校畢業生就業作為經濟工作的重中之重，但由于畢業生自身能力問題、藝術院校教育理念及社會環境等原因使畢業生在就業理念方面存在造成一定局限性，引導音樂藝術類畢業生樹立正確的價值觀和就業觀，更新高校教育教學理念，加強職業規劃與生涯教育，從而樹立高等音樂藝術院校畢業生正確的就業理念。

關鍵詞：音樂藝術類；畢業生；就業觀念

就業是最大的民生，十九大報告中提到了就業的重要性，而其中高校畢業生就業尤為引人注目。黨中央、國務院高度重視、特別關心高校畢業生就業問題，疫情發生以來，習近平總書記曾強調：“注重高校畢業生就業工作，統籌做好畢業、招聘、考錄等相關工作，讓他們順利畢業、盡早就業”。高等藝術院校在社會文化驅動、藝術創新等方面起到重要的作用，為建設社會主義文化強國，做好高等藝術院校畢業生就業工作十分必要。

一、高等音樂藝術院校畢業生就業觀念的現狀

就業觀念對大學生就業具有十分重要的指導作用，樹立符合國家和社會根本利益的就業觀念可以引導大學生擇業目標的期望，幫助畢業生找準社會定位，從而選擇適合自身能力及條件的職業。

我國自1999年本科擴招以來，畢業生總數逐年上升。數據顯示，今年我國高校畢業生規模達到歷史新高，共計約874萬人，比去年新增40萬人，增量、增幅均為近年之最。音樂專業藝術類大學生由于學習專業的限制，又在就業觀念上存在著的局限性，面臨著就業更是迷茫，導致越來越多高校音樂類畢業生真正進入到社會時出現就業恐慌。

二、高等音樂藝術院校畢業生就業觀念存在問題的原因

1.音樂藝術類畢業生主觀原因

從畢業生自身來看，高校畢業生普遍存在“眼高手低”的就業觀念。高校學生一直生活在純凈的象牙塔內，最大的競爭就是在本專業內的學業競爭，如果把自己的專業成績搞好了，就容易有種能力很強的錯覺。學習音樂藝術專業很多學生都是童子功，從小就接觸專業，專業技能的精湛少不了用時間來打磨，因此在本科學習階段花費在專業上的時間和精力比學習文化課要多，“兩耳不聞天下事，一心只求專業精”，這種狀態確實對提升專業水平有效，但對于當代音樂藝術類大學生步入社會沒有幫助的。

2.高等音樂藝術院校課程設置的影響

高等教育就是每個專業都有自己的項目課程，但高等音樂藝術院校在強調專業的前提下，有時忽略了學生綜合素質的教育，過重的專業成績，導致教師、學生都不能重視大學本科生應具備的基本就業能力，往往在校期間沒有很好地進行職業規劃，沒有儲備日后就業能力，不能成為符合社會需要的既有音樂專業背景又有較強組織協調、文字處理能力的復合型人才，某種程度上限制了畢業生就業選擇，影響了畢業生的就業觀念。

3.社會環境對音樂專業學生的影響

近年來，我國物質文明不斷豐富，精神文明不斷加強，人民的生活品質不斷提高，人們不再只滿足于吃飽穿暖，而是在精神層面有了更多的要求，各類文藝節目及電視海選類歌手比賽逐年增多，學習音樂專業成了很多孩子及家長的夢想，音樂成為了社會關注度高，家長的期望值高，學生參與度高的專業。

三、解決高等音樂藝術院校畢業生就業觀念局限性的策略

1.引導音樂藝術類畢業生樹立正確的價值觀和就業觀

畢業生中流傳這樣一句順口溜：以前是到農村去，到工廠去，到邊疆去，到祖國最需要的地方去，現在則是到機關去，到高校去，國外去，到能夠賺錢的地方去。這反映了一些學生的心態，這種心態，使畢業生的就業期望與社會實際需求之間存在巨大的反差。目前，對于音樂專業畢業生需求較大的城市主要集中在二線、三線甚至是偏遠地區的城市和一些基層的中小型單位。但沒有多少畢業生愿意到這些地方去，暫時選在去的畢業生也容易流失。畢業生需要樹立正確的價值觀，一個人是否有價值，不在于地位和收入的高低，關鍵在于是否對社會有貢獻，是否將為社會做貢獻與實現自我價值有機結合起來。

2.更新高等音樂藝術院校教學理念

高等音樂藝術院校傳統教學，在新時代和新形勢下需要更新理念，運用課堂主渠道匡正學生就業觀念的問題，將思想政治理論課程引入專業課堂，培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，充分挖掘專業課程中蘊含的思政教育元素，在專業傳授、能力培養過程中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播積極向上的正能量，培養藝術生歷史思維、辯證思維、系統思維和創新思維習慣，使學生在藝術實踐中受到深刻的愛國主義教育和中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育，引導學生成為一名有溫度、有學識、有專業的新時代社會主義建設者和接班人。

3.加強職業規劃與生涯教育，提升就業指導水平

職業規劃與生涯教育的本質是發展人的個性與生存能力，即根據人的身心發展各階段的不同特征，通過各種指導活動，使人們能正確地認識職業與自己。分階段對音樂藝術類學生職業規劃和生涯教育，貫串于全校教師的一切教育活動中。做好一年級學生的學業規劃指導，引導學生熱愛專業、注重自我管理和自我約束的能力的培養，引導學生正確的人生態度，為今后的學習、生活打下良好的基礎。二、三年級應注重專業的提升，學業的規劃，鼓勵學生多多參加專業比賽和校園活動，通過集體活動提升學生組織管理、協同合作等方面的能力，提前幫助學生分析即將面臨的升學或擇業的選擇。四年級應該開展一些有針對性的就業講座，分析社會需求大形勢，結合學生特點指導學生做好職業規劃，發揮協同育人優勢，全方位指導學生離開校園進入社會時迎接各方面的檢驗，做好學生人生發展的導師。

參考文獻：

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基金項目：2017年度沈陽音樂學院院級科研項目（編號：2017FL01）。