試論如何實現更高質量的職業指導

賴茂元

摘要：粗放的經濟增長模式、與市場脫節的專業及課程設置和畢業生保守就業觀念等因素共同造成當前大學生就業難的問題。實現高質量的職業指導需要學校、政府和社會合力。學校要找準定位，結合市場需求改革專業設置，提高學生就業能力；政府要統籌多方面力量拓寬就業渠道，創造良好的就業環境促進大學生成功就業。

關鍵詞：職業指導 專業設置 自我定位 就業觀念 職業培訓

黨的十八大報告中提出：“要推動實現更高質量的就業”，這既是國民追求幸福生活的共同愿望，也是當前實施就業優先戰略和實現包容性就業增長并協調持續發展的內在要求。2014年，我國普通高校畢業生規模達到727萬人，比上年增長28萬人，為歷年最多。如何做學生就業工作關乎國計民生，影響千百萬家庭幸福。

一、企事業招聘與畢業生求職現狀的分析

（一）畢業生的就業能力與市場

需求之間的矛盾

當前，相當數量大的學生的專業能力和綜合素質與市場需求存在較大差距。最直接的影響因素就是學生在學校所學的專業知識、技能與用人單位需求之間的脫節。此外，隨著我國經濟體制改革的不斷推進，企業與企業之間的競爭也越來越激烈，勞動力市場的結構發生了一些變化，用人單位對勞動力的需求也產生了顯著的變化。用人單位在勞動力市場上通過勞動力價格機制來選擇合適的人才，他們希望能招聘到有工作經驗、知識豐富，并且和崗位要求相符的勞動力。學生畢業后找不到適合自己的就業崗位，而用人單位又難以招用到人，這種結構性矛盾導致了“有人沒事可干，有事沒人可干”的尷尬局面。

（二）經濟與就業結構性的矛盾

長期以來，我國粗放式經濟增長方式創造的崗位大部分是生產性崗位，并且即使是經濟增長形勢較好的年份，提供的適合大學生的就業崗位也有限，這說明，我們的經濟結構還停留在比較低端的層次，所以就業市場往往出現大學生就業難問題。

（三）大學畢業生就業觀念還較為傳統，對就業預期偏高

大學畢業生就業觀念傳統的主要表現有：一是求職心態不好。有些學生沒有立足自身實際，在求職的過程中，表現出自我認知不明確，對自身的定位不準確，甚至根本不知道自己想要什么，盲目追求高工資和高福利待遇；二是不愿意到基層單位、個體私營企業、民營企業就業，對工作環境要求過高，越來越多的學生不是單純想找個工作，而是想找一份環境優越并且工資福利不錯的工作；三是就業中責任心不足，偶有不順心便辭職不愿再干，對企業領導要求過高，不重視企業的凝聚力和向心力，主人翁意識淡薄；四是有些學生不愿進一步進行職業培訓，如就業技能培訓、崗位技能提升培訓、轉移就業培訓和創業培訓，因此無法適應當地產業升級和結構調整的變化，就業競爭力薄弱。

二、對畢業生職業指導的策略

（一）結合市場需求找準定位，調整專業設置，提高市場就業率

就業應該是大專院校設置專業及課程的重要參考因素。大中專院校應結合用人單位的需求靈活進行專業培養方向的調整，主動培養社會需求人才。此外，還要根據國家產業結構調整和自身學科發展的需要調整招生。各院校專業的設置是否和就業脫節，關鍵在于院校能否找準自身的定位，即院校建設是定位在學術導向型或是職業導向型，從而明確人才培養方向，而不是簡單地追求專業“大而全”，造成熱門專業的學生過多，遠遠超過了社會需求量。其實，從過去幾年的經驗看，能找準定位的院校在專業設置上都非常務實，目標很清晰，其培養的學生就業率很好。比如學術導向型的院校，學生畢業后繼續深造的比率很大，畢業后就業形勢樂觀。而職業導向型的院校，則注重根據市場和社會實際需求設置專業，學生的專業能力與企業要求匹配度高，就業率也很高。

最難的其實是定位不準確、目標不明確的院校，他們在學術性和市場化之間左右搖擺，又沒有優勢專業，缺乏核心競爭力，最終導致這部分大學的畢業生高不成低不就。專業設置和就業的關系是正相關的，就業應該是院校專業設置的重要參考因素。

（二）改革專業課程設置，提高

學生的綜合素質，促進就業

大中專院校的專業課程里應開設《職業道德·職業指導·生涯規劃》《創業指南》《職業文化》《職業生涯》等方面的內容。一是課程的設置。有條件的院校應開設《職業道德·職業指導·生涯規劃》，最好再開設一些地方教材，如《創業指南》等。二是有條件的院校還應組織學生開展《職業文化》為主題的班會課。文化是人們對生活的需要和要求、理想和愿望，是人們的高級精神生活，是人們認識自然，思考自己，是人精神得以承托的框架，是人們對倫理、道德和秩序的認定與遵循，是人們生活生存的方式方法與準則。而職業文化是人們在長期職業活動中逐步形成的價值觀念、思維方式、行為規范以及相應的習慣、氣質、禮儀與風范，它的核心內容是對職業使命、職業榮譽感、職業心理、職業規范以及職業禮儀的自覺認同和自愿遵從。院校專業為畢業學生開設對職業文化為主題的研討，可以使畢業生對職業文化有充分的認識，從而提升學生自身的組織、創新等職業綜合能力，提高學生對企業、對社會的認知，增強學生對職業道德、職業意識、職業規范和職業心態和職業技能的基本了解，幫助學生樹立職業理想，為學生提高職業素養和成功就業構筑橋梁。三是鼓勵學生參加各種職業培訓、創業培訓班，院校教師應教育學生形成終身學習的理念，促進自身素質的提高，只要自己有意愿的，就可以在當地公共就業培訓機構選擇專業，進行相關培訓，并且參加職業技能鑒定，取得相應的資格證書，以提高學生的就業成功率。

（三）政府重視，部門聯動，引導

學生自主創業

各級政府部門應拓展畢業生的就業渠道，出臺促進畢業生就業的相關政策。一是政府應鼓勵和支持畢業學生到農村基層支教、支農、扶貧、計生、綜治等工作，經過兩三年基層鍛煉后，各級政府部門根據工作需要，可從中選拔優秀人員充實到縣、鄉（鎮）機關或企事業單位擔任領導工作，或選配到基層金融、工商、稅務、公安、司法、計生等部門工作。二是政府部門應出臺對原籍在中、東部地區的畢業生去西部就業及到民營企業的優惠政策與措施，如到西部或到民營企業就業的畢業生，可適當提高工資標準待遇等等，以促進畢業生到民營企業、到西部地區等地工作。三是政府部門還應鼓勵和支持畢業生自主創業，對有創業意向的畢業生，創業所需的資金、工商注冊登記、 稅費減免等方面給予政策、資金等方面的扶持和幫助。四是社會公共就業服務機構做好與當地院校的聯動工作，及時在勞動力市場網、招聘報務專欄等地發布企事業單位的用工信息。同時，在當地大、中專院校開設專場的畢業生求職招聘會，提供求職與招聘的對接平臺，服務畢業生求職就業。五是社會各級培訓機構應加強對學生在畢業前的就業訓練、職業培訓、技能鑒定等方面的工作，對有培訓意愿的學生，盡可能減免培訓資金和技能鑒定費等方面的問題，以提高他們的技術技能，促進畢業生市場就業。六是大、中專院校的畢業生就業指導處和各級公共職業介紹部門的工作人員，還應加強對學生在畢業前的職業指導工作，指導畢業生轉變擇業觀念，選擇適合自己的職業，促進他們成功就業。

（作者單位：龍巖市勞動就業中心）

參考文獻：

（1）常起源.論如何實現高質量的職業指導[J].陜西國際商貿學院.

（2）王寶杰.為大學生就業打開另一扇窗[J].中國勞動保障報.2014（5）.

（3）闞楓.連年“就業難”的冷思考：結構性就業尷尬何解[J].就業與保障2014.（06）19-20.