探究高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王 芳

（湖南省常德市津市市第三中學(xué) 湖南常德 415401）

引言

高中物理教育中，利用教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新發(fā)展的重要性。本文就如何利用高中物理培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力進(jìn)行分析。

一、營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與精神的重要載體。課堂教學(xué)中，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹(shù)立以學(xué)生為主的教學(xué)理念，利用多種不同教學(xué)方法實(shí)施教育工作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)運(yùn)用課本知識(shí)解決問(wèn)題。這樣一來(lái)，不僅夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)可以提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，促使學(xué)生創(chuàng)新思維與能力發(fā)展[1]。課堂上，教師可以利用合作學(xué)習(xí)方法營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，與其他人分享自己的學(xué)習(xí)感受，主動(dòng)獲取物理知識(shí)。該方法的運(yùn)用，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生思維能力與精神品質(zhì)的形成。

以《功》為例，進(jìn)行該知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，將學(xué)生分成人數(shù)相等、能力平均的小組，保證每個(gè)小組成員之間的互補(bǔ)性。科學(xué)分組的目的，就是活躍課堂氛圍，使學(xué)生討論過(guò)程更加深入，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。確定小組成員后，則與學(xué)生進(jìn)行平等交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前期學(xué)習(xí)過(guò)物理知識(shí)與新知識(shí)之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生能力提升。教師：同學(xué)，在一個(gè)水平面上，小車(chē)在各種力的支持下前進(jìn)，你們知道小車(chē)分別受到哪幾個(gè)力的支持嗎？你們知道哪個(gè)力對(duì)小車(chē)是有功效的？做了什么樣的貢獻(xiàn)呢？然后引導(dǎo)小組成員進(jìn)行討論，分析力與功之間的關(guān)系，并對(duì)做功的因素、定義、公式等進(jìn)行深層次的探究，掌握系統(tǒng)知識(shí)。通過(guò)學(xué)生的交流合作，提高對(duì)功知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生意識(shí)到功與力之間聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

二、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

探究是促使學(xué)生主動(dòng)思考的媒介，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種教學(xué)方法。課堂活動(dòng)中，教師可以組織探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷的探索學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，以此提高課堂學(xué)習(xí)效果[2]。探究教學(xué)中，給予學(xué)生充足的時(shí)間與空間，并結(jié)合教材內(nèi)容篩選更多的教學(xué)資源，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中物理學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)得到提升，以此滿足學(xué)生身心發(fā)展需求，促使課堂活動(dòng)順利進(jìn)行。

以《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》為例，課堂活動(dòng)中為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：細(xì)繩一端系著質(zhì)量為M=0.6Kg的球，靜止在水平面上，另一端通過(guò)光滑的小孔吊著一個(gè)質(zhì)量為m=0.3Kg的物體，M的中心與圓孔距離為0.2m。M和水平面間的最大靜摩擦為2N現(xiàn)屎小球繞圓孔轉(zhuǎn)動(dòng)，則角速度在什么范圍內(nèi)m會(huì)處于靜止?fàn)顟B(tài)？確定問(wèn)題后，則引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究，思考這一問(wèn)題的真正意圖是什么，并運(yùn)用課本中的基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題。學(xué)生在解題的過(guò)程中，會(huì)對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)有更加深刻的認(rèn)知，也會(huì)意識(shí)到如果想快速解決問(wèn)題，需要有一定的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力與創(chuàng)新意識(shí)，能夠靈活運(yùn)用定義、公式，只有這樣才能真正的解決問(wèn)題，掌握物理學(xué)習(xí)技能。該方法的運(yùn)用，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)形成，為學(xué)生的創(chuàng)新呢你形成做好鋪墊。

三、實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

物理實(shí)驗(yàn)是教育工作一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力的關(guān)鍵。教育工作中，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用，借此為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力。高中物理實(shí)驗(yàn)與其他學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很大的不同，課堂上，教師可以讓學(xué)生自主收集實(shí)驗(yàn)器材，或者創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)工具，然后再課堂上與其他同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)器材的功能與作用，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作[3]。通過(guò)學(xué)生自主收集實(shí)驗(yàn)器材，不僅提升學(xué)生動(dòng)手能力，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)，使其學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)利用不同的工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以此提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生物理素養(yǎng)形成。

例如，《探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律》實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，代替教材中描述的實(shí)驗(yàn)器材。課堂活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材都不一樣，有的學(xué)生帶了一個(gè)硬紙板，想要借此代替木板，有的學(xué)生則是準(zhǔn)備一個(gè)光滑的木板。每個(gè)學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的感受不同，準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材也不同。課堂前幾分鐘，教師可以就實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，讓學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)有初步了解，并主動(dòng)設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案，將自己準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材體現(xiàn)在新實(shí)驗(yàn)中。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理與操作方法的理解更加透徹，創(chuàng)新精神也得到培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后，則引導(dǎo)學(xué)生自主操作，運(yùn)用提前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以此完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生自主操作實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備，無(wú)形中提升課堂學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。教育工作中，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng)打下堅(jiān)定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中物理教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、探究教學(xué)與實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)方式，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。教育工作中，加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，為學(xué)生營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生創(chuàng)新能力形成。