小學數學課堂組織技巧及教學效率研究

萬義鴻

（江西省南昌市高新區麻丘鎮楊橋小學 江西南昌 330086）

當前教育改革不斷深化，為了更好的培養學生，教師和教學方面都進行了調整和改革。課堂組織技巧的地位日益提升，組織技巧其實就是在數學教學中，為了順利的開展教學活動所采取的有關組織措施，可以確保課堂教學的有序開展，優化教學效果。因此，教師要充分認識到課堂組織技巧的重要性，堅持提升這方面的能力，體現出學生的主體性，提升學生的學習興趣。

一、小學數學課堂組織中存在的問題

（一）教師并未充分認識到課堂組織的作用

以往教師在教學中更看重知識的講解，讓學生大量做題，想通過這種方式讓學生掌握知識，如果學生的做題效果不理想，教師一般就會把原因歸咎于學生身上，覺得他們在課堂上并未認真的聽講，卻忽視了學生并未認真聽講的本質原因，也就是學生是不是能進入到教學中，還有學生能吸收多少內容[1]。要提升教學的效果，教師就要注重教學組織，讓教學能夠有序的開展，提升學生的學習興趣，引導他們深入的學習，而實際情況是，很多教師都沒有全面意識到課堂組織的重要作用，限制了課堂教學的效率和效果。

（二）師生配合不協調，數學課堂氛圍沉悶

課堂互動是教學中不可缺少的一部分，要想提升課堂教學的效果，就需要師生間加強配合。教師要組織好教學活動，還要學生的有效的配合，教師要主動的進行引導，引導學生配合教學活動的開展，可以看到，師生在課堂教學中的關系是相互促進的。教師要發揮好引導者的角色，積極的組織教學，引導學生進入到教學活動中，還要注意觀察學生，學生也要認真的聽課，響應教師的互動行為，實現雙向互動，進而營造良好的教學氛圍，提升課堂教學的效率和效果。

二、小學數學課堂組織技巧

（一）注重更新教學方式，確保教學的新穎性

當前在小學數學教學中，要提升教學的效率，教師就需要轉變傳統的教學方式，采取多樣化的教學方法，提升課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力。以往課堂教學中，教師多沿用傳統的教學模式，使得課堂教學氛圍較為沉悶，影響了學生的學習興趣和效率，所以，要改變現狀，教師就要對教學方式進行更新，補充教學內容，激發學生的學習興趣。比如，在學習多邊形面積時，教師就可以先給學生展示多邊形的實物，讓他們通過觀看和觸摸進一步認識與感受多邊形，還可以運用多媒體給學生不同多邊形的圖片，讓學生了解到多邊形的面積都有哪些，之后演練公式計算多邊形的面積。

（二）教學語言要做到生動有趣，提升學生的學習興趣

數學教師在組織教學時，要注意教學語言的運用，為了提升課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力，教師就要運用生動、易懂、有趣的語言教學，還可以將教學內容和生活趣事進行結合，運用數學小故事等方式，提升學生的學習興趣，確保課堂教學可以順利的開展，提升教學的效果。比如，再學習可能性知識時，教師就要聯系生活實際，列舉一些生活常識的例子，讓學生判斷可能性，語言要有趣，可加入一些夸張的動作以及手勢，拉近和學生之間的距離，讓學生投入到課堂教學中，提升他們的學習效率和效果。

（三）正視學生差異，開展小組合作學習

每位學生在各方面都存在不同，比如，知識儲備、學習、認知水平、思維、接受能力等，這就讓學生在學習一樣的知識時，理解和掌握的程度存在差異。要提升教學的質量，教師就要注重學生間的差異性，讓他們在組內合作學習，活躍思維，產生智慧上的碰撞，進一步理解學習的知識。通過小組合作學習方式，學生能夠在組內勇敢的說出自己的看法，相互學習，提升他們的學習效率和效果，對于學生多方面能力的提升也具有積極影響，可以讓課堂教學有序、有效的進行。例如，在“數據收集整理”教學之后，教師就可以讓他們以小組為單位進行實踐活動，比如，“塑料袋與環保袋的使用情況”，讓他們一起收集數據，學生可以體驗數據的不同的環節，包括收集、整理和分析，做到學有所用，在合作交流中發散思維，找出解決方法，進一步掌握學習到的知識。在這個活動中，可以提升學生的合作意識和思維能力，讓他們意識到要保護環境。

（四）轉變課堂主體性，培養學生主動性

當前教師要轉變傳統的教學方式，注重對學生的創新意識和實踐能力進行培養。為此，教師就需要把課堂還給學生，充分體現出學生的主體地位，教師則要發揮出引導者和組織者的作用，讓學生可以主動的學習。教師要結合具體的教學內容，有針對性的選用教學方法，引導學生主動探究，掌握數學規律，鍛煉學生的多方面能力[2]。除此之外，教師在教學中還要靈活的運用教學用具，讓他們在具體操作中，進一步理解和記憶知識。學生自主探究之后獲得的知識，自然就可以靈活運用，更好的解決實際問題。針對學生的優秀表現，教師要及時的鼓勵和贊揚他們，讓他們感受到成就感，提升學生的學習動力，長期如此，學生就會受到教師的影響，跟著教師的思路參與到教學中，提升課堂教學的效率。

三、結束語

綜上所述，小學數學教學中，教師要采取有效的課堂組織技巧，不斷的提升自身綜合素養，和學生進行有效的配合，讓教學能夠順利的開展，提升課堂教學的效率和質量。在課堂組織中，教師要充分體現出學生的主體地位，調動學生的學習熱情，促進學生綜合素養的提升。