新高考方案下高中歷史教學的問題研究

郭小軍

（江西省新干中學 江西 331300）

歷史教學科目是高中最為重要的教學科目之一。教師在教授學生歷史知識的時候，需要找到學生學習的特點，然后針對學生的特點開展教學，這樣不僅可以提高學生的學習積極性，還可以讓學生認識到歷史知識學習的必要性，這樣就有助于掌握好學生的學習模式，讓高中生可以在教師的引導下更好學習歷史知識，達到提高綜合素質的目的。而且現階段隨著新高考方案的實施，高中歷史教學也需要掌握好更新型的方式。從目前的情況中來看，我國高中歷史教師需要認識到自身的歷史教學問題，單一的教學模式缺乏目的性，也不適合學生學習。所以教師需要找到一種新型的方式來教授學生知識，從學生的全方位特點中來看，進而針對教學中的問題找到有效的解決方案。

一、新高考方案下高中歷史教學中存在的問題

（一）教學方式單一枯燥

一直到目前為止，很多高中歷史教師在教授學生知識時采用的教學模式都比較陳舊，導致很多學生對歷史知識不感興趣，這對學生來說有比較大的阻礙。而且很多教師由于受到傳統應試教育的影響，往往采用“灌輸式”的方式來教育學生，導致學生對歷史知識不感興趣。長此以往，學生都會被動的學習歷史知識，教師教一點，學生學習一點，會讓學生出現厭學的問題，這對于學生今后的發展極為不利[1]。

（二）學生缺乏學習興趣

高中歷史是一門比較的教學科目，其中包括我國千年的歷史，還包括很多國外的知識。由于這些歷史與學生的距離比較遠，所以很多學生對歷史知識并不特別感興趣，在學習中也提不起精神。除此之外，教師教學模式缺乏趣味性也是學生對歷史知識沒有興趣的原因之一。學生沒有興趣學習歷史，就會降低學生的學習成績，導致學生無法在日后更好的發展。

二、新高考方案下高中歷史教學問題的解決策略

（一）教師要注重激發學生的學習積極性

在高中歷史課堂中，教師需要了解到學生學習到特點。高中生同初中生和小學生不同，經過多年的學習已經有了屬于自己的一套學習計劃和方法。所以教師需要在學生自己學習方式的基礎上更好開展教學，充分調動學生的學習積極性，讓學生可以在教師的引導下更好完成學習內容。在具體的教學過程中，教師還需要保持嚴謹的教學態度，學生在課堂中思考問題的時候，教師需要給與學生相應的鼓勵，并讓學生保持嚴謹的學習態度，給與學生最好的教導。而當學生在回答問題出現錯誤的時候，教師需要給與鼓勵，不要讓學生失去學習知識的信心。教師需要多鼓勵學生，才能讓學生更積極的面對歷史問題，對歷史知識進行深入研究。而且教師還需要注重激發學生的學習積極性，通過一些學生感興趣的方式來開展教學。

例如：學生在進行學習“文藝復興”相關知識的時候，需要注重這一課中所包含的重點知識，其中比較重點的知識就是“自由”、“平等”等人文主義主張[2]。然后教師便可以針對這些知識來列舉生活中的一些例子，通過例子來證明這個觀念。如：古代重男輕女的思想是錯誤的，現代我們國家已經開始實行男女平等。所以打架都需要注重“男女平等”，摒棄傳統的錯誤觀念，將知識與實際的生活相聯系，直接驗證了觀點的重要性，也可以讓學生更好的學習歷史知識。而且通過歷史知識中學生對《圣經》內容的學習和解釋，也可以直接肯定了世俗生活的重要性。

（二）教師要轉變單一的歷史教學方式

從目前的高中歷史教學中來看，很多高中歷史教師需要充分認識到傳統教學模式的弊端以及造成嚴重的后果，為了改變這種現狀，教師需要積極采用多樣化的歷史教學模式，這樣教師才能更好教授學生知識，進而提高學生的文化素養，讓學生可以在教師的引導下更好感受歷史、學習歷史。教師為了更好教授學生，可以采用多媒體的教學模式，將現代教學與傳統教學進行有效結合。通過視頻學生不僅可以感受歷史的魅力，還可以給學生打造一個輕松的學習環境。例如：教師在教授學生“古代西方城邦的民主制度”相關知識的時候，教師便可以給學生播放西方城邦的情境，同時通過視頻中古希臘、雅典與羅馬城邦的制度對比，直接闡述了文章中的重點內容，讓學生可以從細節中了解不同的制度，確保高中生在理解具體知識的基礎上形成相應的時空觀念。

三、結束語

綜上所述，隨著新課標的不斷深入，在新高考方案下，教師為了更好教授學生知識需要找到一種適合學生的方式，這樣學生才能更好的學習歷史，并感受歷史知識的魅力。高中教師在教授學生知識的時候，需要認識到自身的不足，并針對教學中的問題來掌握好解決方式，這樣才能開展更為多樣化的教學活動，同時注重適合學生的作業布置工作，讓自身的教學方案可以得到有效改革。而且教師為了更好教育學生，還需要在課堂中開展多樣化的教學活動，從而注重作業的布置，讓學生可以養成課前預習、課堂學習、課后復習的好習慣，這樣才能有效提高高中生的歷史成績，為社會培養更多的高素質人才。