數學游戲在小學數學教學中的實踐應用

周佳琪

（江西省南昌縣涇口鄉中心小學 江西南昌 330200）

數學游戲就是基于數學知識為基礎的教育活動，將教材中的知識和趣味游戲進行結合，能夠提升課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效果。所以，教師在教學中，應結合教學內容，合理的運用數學游戲，實現寓教于樂，讓學生在學習到知識的同時，感受到數學學習的樂趣。

一、數學游戲在小學數學教學中的應用意義

（一）有利于學生的思維能力發展

學生在數學游戲的整個過程中都會表現的很積極，可以學習到相關的知識，能夠主動的思考和解決問題，提升他們的自主思考能力。在遇到問題或困難時，學生也可以在良好的游戲環境中和教師互動溝通，基于教師的引導，解決他們的問題。通過這樣的教學，教師可以正確的引導學生，讓他們的思考方向保持正確，鍛煉和提升他們的思維能力[1]。

（二）可以提升學生的學習熱情

在教學中運用數學游戲，能夠提升課堂教學的趣味性和有效性，讓學生在良好的氛圍中學習知識，促進教與學的發展。運用數學游戲，學生處于輕松、和諧、愉悅的氛圍中學習，可以讓他們更好的投入到教學活動中。

二、數學游戲在小學數學教學中的應用策略

（一）在課堂導入中運用

一般在教學活動開始時，學生的心理以及精神都比較興奮，很多學生的心思還沒有從課間玩樂的狀態中出來，要是在這時直接講解數學知識，就會影響到學生的學習興趣和效果，限制課堂教學的效果。這就需要教師注意課堂導入環節，提升導入的趣味性，運用數學游戲就可以實現這一目標，有效的吸引學生的注意力，為之后的課堂教學奠定良好的基礎，提升學生的學習興趣和效率。比如，在學習“平移和旋轉”之前，教師就可以帶領學生進行“拼圖游戲”，結合教學內容準備各種形狀的硬紙板，讓學生嘗試用紙板拼接成各種圖形，讓他們全身心投入到游戲中，初步了解要學習的內容。教師在學生游戲中可以讓他們利用旋轉以及平移的方式拼接圖形，初步給學生講解概念。

（二）創設游戲情境，引入教學內容

數學科學具有抽象性以及邏輯性，這就會讓一些學生在學習中遇到困難和問題，打擊學生的學習興趣和積極性，對此，教師就要注重優化課堂教學的氛圍，提升學生的學習興趣，讓他們主動的參與到教學活動中。教師要利用學生活潑好動的特點，依據教學內容創設相應的游戲情境，基于數學游戲引出要學習的內容，在游戲中滲透知識。例如，在學習“位置”時，若是教師先給學生闡述位置的定義或是概念，學生就會無法理解，所以，教師可以先組織學生開展游戲傳遞“位置”。教師要先創設教學情境，學生要處在活動狀態中，摸瞎子、一二三木頭人等游戲都可以，學生在游戲中要不斷的變化位置，短暫停止時，教師可以讓一位學生說出另一位學生所在的位置，在這個過程中通過教師的引導，讓他們理解位置的定義，正確的找到對應的位置。可以看到，在教學中運用數學游戲，可以提升學生的學習興趣，幫助他們更好的理解和掌握知識。

（三）利用數學游戲，提升學生的數感

數感對于學生的數學學習具有重要影響，會關系到學生數量單位間換算的學習效果，還有生活中數的大小。小學生的好奇心較強，教師在教學中要將教學內容與數學游戲進行結合，培養和鍛煉學生的數感。比如，在學習“克與千克的初步認識”時，要想讓學生更好的感知克與千克的概念和內涵，教師要可以設計游戲。教師可以提出問題“你們覺得1kg鐵與1kg棉花誰更重？”，學生會給出不同的答案，教師不要直接告訴學生答案，而是要引導他們操作實驗，在這個過程中進行驗證。教師要先將學生劃分成若干個小組，將相關的材料發放給學生，之后提出要求，讓各小組先稱出100g的鐵和棉花，拿到手中掂量，感覺一下哪個更重，之后再將1kg的棉花與鐵放在手中，感受下二者的重量。最后，教師要邀請學生到講臺上掂量教師提前準備的冰糖以及水果，感受和猜測二者的重量，看看哪個小組說出的答案最接近正確答案。教師利用與生活有聯系的問題，可以激發學生的疑惑，之后設計數學游戲讓學生動手操作和尋找答案，可以調動學生的參與積極性，學生會直接感受到100g與1kg間的差距，更好的感受1kg物體的重量，提升他們的數感。

（四）在課后運用

在臨下課的十分鐘內，學生不易集中注意力，學習效率和效果會受到影響，特別是小學生，只想著下課要玩，導致教學效果受限，學生的數學邏輯思維能力發展也受到消極的影響。所以，教師在臨下課時也可以運用數學游戲，讓學生在游戲的過程中鞏固這節課學習的知識，加深他們的印象，提升學生的知識應用能力，提升課堂教學的效率和效果[2]。比如，在學習完“倍的認識”之后，教師就可以立足于課本內容，在下課前幾分鐘組織學生開展游戲，讓學生積極的參與到“4的倍數接龍游戲”中，學生在這個過程中進一步掌握知識，提升他們的自學能力以及數學邏輯思維能力。

三、結束語

綜上所述，數學游戲是一種有效的教學方法，在小學數學教學中運用，可以幫助學生更好的學習知識，受到了師生的認可。但是教師需要注意，其只是一種教學輔助手段，教師要將教學內容和數學游戲進行有效的結合，而不是只限制在游戲表面，進而提升學生的學習興趣，讓他們能夠主動的學習數學。教師在實踐中也要不斷的探索有效的運用方式，提升數學游戲在教學中的應用效果，促進小學數學教學質量的提升。