高中聲樂教學中的問題及解決對策

王 燕

（湖南省婁底市雙峰縣第一中學 湖南雙峰 417700）

引言

最近幾年，我國教育行業越來越注重音樂教育，因為其可以有效提升學生的審美能力，促進學生全面發展。但是，現階段針對高中教育來講，沒有把聲樂教學作為重點內容，導致聲樂教學效果始終不夠理想。因此，教師需要轉變自身的教學理念和模式，結合學生的實際情況和音樂學科特點，通過科學合理的教學手段，激發學生對聲樂知識的學習興趣，使學生可以積極主動的參與到教學活動中，構建高效的聲樂課堂，有效提升學生的音樂素養和綜合能力。

一、高中聲樂教學中的問題

第一，高中聲樂教學過于注重唱，缺乏審美。高中階段學生歌曲儲備量、閱歷有限，加之聲樂課程時間短，學生演唱歌曲大多是空洞演唱，沒有情感，在聲樂學習中很難深入理解和感悟作品，無法有效挖掘聲樂曲深層次的藝術魅力，這不僅不利于聲樂教學效果的提升，也不利于學生聲樂素養的發展[1]。第二，沒有給予音樂理論知識教學足夠的重視。在聲樂教學中，音樂理論知識是非常重要的內容，但是部分教師并沒有意識到音樂理論知識的重要性，致使學生缺乏理論知識，影響到學生形成樂感。

二、高中聲樂教學中問題的解決對策

（一）利用科學的手段，開展聲樂練習

在高中聲樂教學中，發聲練習是非常重要的內容，發聲屬于基本功，想要使學生基本功更加扎實，教師在教學時需要利用科學的手段，指引學生進行發聲練習。聲音是經過振動發出聲音的，在發聲時嗓子可以感受到共鳴體，進而影響到具體的發音情況。部分學生在學習時常常會對傳統的三種唱法產生誤解，部分學生自主選取美聲、通俗、民族等唱法，但是沒有結合自身的共鳴腔情況和發聲材料情況，一味的追求唱什么，沒有考慮到自己適合唱什么。因此，在實際教學中，教師需要結合學生實際情況，指引學生挑選適合自身的唱法，進而有效提升聲樂練習效果和教學有效性。

此外，在教學過程中部分學生的聲音穿透力相對較差，這些學生會感覺到困擾，這時教師可以指引學生進行說唱練習，使學生的聲音變得更加具有穿透力[2]。首先，說練習是學生必經的一個過程，該階段主要是練習說母音。例如a的發聲，在練習時教師需要注意傾聽學生的練習過程，及時糾正與指導學生。在練習過程中可以發現，部分學生在a發音時，會發出a的音，這時因為e發音口腔形態和發e的音形態相似，因此需要把舌頭后補保持稍微翹起，并要稍微抬起上顎，保持打哈欠的狀態。與此同時，在發音時口腔形態需要稍微大于e發音時口腔形態，進而可以很好的發出a母音的聲音。其次，在學生經過系統的說練習后，發音會得到一定改善，這時教師可以指引學生進行唱練習。在唱練習中，教師也需要從母音練習入手，使學生可以對發音技巧進行扎實掌握，不斷提升學生聲樂能力。在練習過程中，教師可以指引學生先練習中音區，在學生熟練掌握后轉至低音區練習。通過說唱練習，可以有效提升學生控制氣息的能力，還有助于提升學生聲樂素養。

（二）做好倒吸氣訓練，嘗試轉換母音

在高中聲樂教學中，想要使學生唱好歌曲，不僅需要指引學生學會發聲，還需要學會咬字，學會倒換氣息，學會母音轉換。因此，在實際教學中，教師應指引學生對自身的咬字情況進行關注，不要咬字太死，不要咬字含糊不清，不要咬字位置發生混亂等。教師可以指引學生聲情并茂的朗誦歌詞，做到字正腔圓，使學生的咬字器官變得更加靈活與敏感，才可以有效提升學生的歌唱水平。

例如，在講解“遼闊的草原”時，教師可以利用多媒體設備播放該首歌曲，并指引學生對該首歌曲的特點進行總結，在該過程中，有的學生認為該首歌曲曲調悠揚。緊接著，教師指引學生對長調類歌曲特點進行總結，并提出問題:一般長調的調子都較長，若沒有控制好呼吸，能夠唱好歌曲嗎？通過提問引入該節課教學內容，指引學生進行倒吸氣與母音轉換。與此同時，教師可以指引學生利用嘆氣和打哈欠的手段發音，使學生可以更好的進行吸氣、呼氣，從腔體中發出聲音。通過這樣的教學模式，可以有效提升教學效果，還可以有效提升學生的聲樂技巧，突出聲樂藝術。

（三）加強視唱練耳訓練，提升聲樂水平

在學生掌握正確的呼吸方法后，教師還需要注重對學生進行視唱練耳訓練，不斷提升學生聲樂技巧和水平。在實際教學中，為了可以提升學生節奏把控能力和樂譜識別能力，教師需要結合聽記與練習單音、節奏、和聲等教學，逐步的提升學生的聲樂素養。例如，在講解韻律知識點時，教師可以開展視唱練耳訓練，通過鋼琴伴奏，對學生實施聲樂教育。首先，教師可以利用基礎的自然音程和各調式音階的視唱練習展開訓練，然后可以彈奏經典樂曲，訓練學生的音準，并要求學生利用已掌握的呼吸法進行演唱。緊接著，教師可以指引學生根據是視譜練習進行視唱練習和練耳訓練，指引學生對樂句的節奏、旋律進行分析和指出，進而有效實現練耳效果。通過這樣的視唱練耳訓練，不僅可以提升學生聲樂基礎知識，還可以提升學生聲樂素養，促進學生更好的發展。

三、結束語

總而言之，在新課改背景下，在高中聲樂教學中，不斷完善和優化教學策略是非常重要的，不僅可以有效提升聲樂教學效果，還可以促進學生音樂素養和聲樂能力的良好發展。因此，在實際教學中，教師需要結合學生的實際情況和教學內容，通過多種形式的教學手段和對策，有效解決當下聲樂教學中存在的問題，激發學生對聲樂學習的興趣和欲望，不斷提升聲樂教學質量，有效培養學生的音樂素養。