關于小學班級管理中激勵機制的構建策略

胡江花

（重慶市酉陽縣酉州小學 重慶酉陽 409800）

小學班主任班級管理過程中，要面向幾十名學生，其管理十分的繁雜，需要在了解班級實際情況的基礎上，對管理方案進行及時調整，將適當的激勵手段引入班級管理中，促使學生循序進步。但需要注意的是，激勵機制的構建需要符合學生的心理及性格特征，不可脫離實際情況，那樣只會引發學生的逆反心理。同時，要以發展的眼光看待班級中每一位學生，挖掘其亮點，讓學生建立學習的自信心。并要根據每位學生的實際情況，采取針對性的激勵機制，促使班級管理目標的達成。那么究竟該如何在小學班級管理中構建激勵機制呢？下面將針對此主題分析。

一、小學班級管理中構建激勵機制的原則

小學班主任在構建激勵機制的過程中，班主任要堅持獎罰結合、內外結合的原則，只有這樣才可以保障其構建效果[1]。

（一）獎罰并進原則

激勵有獎勵式和懲罰式兩種，獎勵式激勵的運用能夠調動學生的上進心，讓其他學生感知努力與回報成正比，通過以點帶面的方式，實現班集體的共同進步，并能在班級中營造一種良性競爭之風；懲罰式激勵手段的運用，是以反面案例對學生的真實心理動態進行了解，以針對性的方式引導學生走出生活及學習的誤區、困境，改變學生錯誤的思想行為及消極的生活、學習態度，幫助他們更持久的保持學習和生活的熱情。在實際小學班級管理中，班主任在運用獎勵和懲罰兩種手段時，需要對其進行深刻把握及綜合考慮。獎勵式激勵的運用過程中，要明確學生間的差異。對于不愛說話、缺乏自信的學生，要加強對其鼓勵和表揚，讓他們不斷獲得成就感，從而建立學習自信，如果必須要運用懲罰方式時，班主任要做到循序善誘，讓學生主動意識到自身的錯誤，并在班主任的引導下進行有效改正，將獎勵和懲罰激勵方式融合起來，更好地保障其激勵效果。對于班級中那些愛說話、有些自傲的學生，表揚的同時還要進行懲罰激勵，但對其懲罰時必須要把握其“度”，這樣才可以達成理想的激勵效果。

（二）內外相結合原則

這里所指的內外是指精神和物質，也就是精神激勵和物質激勵兩種方式，這兩種方式處于不可分割的狀態，如果缺乏物質激勵，那么精神激勵會缺失基礎，難以持久保持學生參與學習及班級生活的熱情；缺乏精神激勵的物質激勵，難以將之升華和發展作用發揮出來，也難以調動學生的學習及班級生活熱情。因此，班主任在構建激勵機制的過程中，必須要將精神激勵和物質激勵結合起來，將之相互促進的作用發揮出來。

二、小學班級管理中激勵機制的構建方式

（一）遞進式目標激勵方式

小學生的成長環境不同，相互之間存在一定的差異，班主任班級管理中必須要意識到這一點，要根據每一位學生的實際水平和發展規律，以層次性的目標，讓學生進行有效的學習[2]。比如：有的學生在第一階段的學習中十分的吃力，就可以為其設定較為簡單的目標，當學生有明確的奮斗目標，從而通過努力達成簡單目標達成后，班主任要設定新一輪的目標，讓學生在老師的激勵下再去努力實現下一個目標。但需要注意一點，目標激勵機制的構建過程中，其目標必須要貼近學生的實際情況，不可以出現過高過低的情況，那樣很難將之激勵作用發揮出來。

（二）榜樣激勵方式

小學生正處于學習和模仿的階段，在榜樣的激勵下，其會產生進步的渴望，通過榜樣式激勵方式的運用，能讓學生在效仿榜樣學習及生活態度的過程中，更好地達成素質教育的目標。因此，小學班主任在構建激勵機制時，要善于運用榜樣式激勵方式。這些榜樣可以是偉大的科學家、人們英雄，也可以是學生熟悉的生活中的助人為樂、做好事等榜樣，還可以是班主任自身的言行榜樣，并要嚴格要求自我。班主任需要根據班級中學生的實際情況，選擇不同的榜樣內容，讓學生在合理榜樣的激勵下，養成良好的學習、行為習慣，提高學生的道德素養。

（三）情感激勵方式

對于小學階段的學生，由于其情感認知十分的單一，所以非?？释说年P心與呵護，班主任要明確學生此種心理需求，加強對學生的關心與呵護，構建和諧的師生關系。比如：當學生在學習中獲得進步，或在改進某一生活問題后，老師可以給予學生肯定、贊美的目標，并輔以點贊的手勢；當學生在遇到學習及生活困難時，班主任要給予學生鼓勵的目光，讓學生在無形中受到激勵，努力通過各種方法戰勝困難，保持克服困難的信心。

（四）評價激勵方式

小學班主任在構建班級激勵機制的過程中，要明確評價激勵方式的重要作用，要對其進行合理設計與運用。具體操作：班主任要以學生的實際情況為主，設計一些學習類、生活類的活動，對學生各項活動中所表現出來的優點進行挖掘，在總結階段以挖掘優點的方式進行積極評價。當然，學生在學習及生活中出現的各種錯誤，班主任也要采取先認可、激勵，后合理批評的教育方式，將評價激勵學生積極學習及生活的作用發揮出來。

三、結束語

綜上所述，小學班級管理中構建激勵機制，對于班級管理及學生健康發展的意義重大。班主任在構建激勵機制的過程中，必須要根據實際情況，科學設定激勵機制的實施計劃，給學生提供自由、民主、公平的激勵平臺，促使學生找到學習及發展的正確方向，讓班級管理更加的順利，提高班級管理的水平。