高中數學教學中數學思維能力的培養初探

趙向陽

（湖南省婁底市雙峰縣第一中學 湖南雙峰 417700）

隨著新課程改革標準的不斷深入，對高中數學教學提出的要求越來越高，已經不再只是單純的注重理論知識的教學，更多的是培養學生們逐漸養成良好的數學思維能力。眾所周知，數學一直以來都是高中階段非常重要的學科之一，對高中生的高考成績具有至關重要的影響，但是由于數學知識過于復雜，很多問題很難解決。尤其是在傳統應試教育理念的影響下，過于關注學生們的考試成績，忽視了對學生們的思維能力培養，最終導致的結果就是在面對很多試卷習題進行解答時，學生們可能做的很好，但是一旦面對一些現實問題，或者是一些“換湯不換藥”的問題時，就顯得比較吃力，這些都是由于學生們數學思維能力偏低而導致的。

一、高中數學教學中數學思維能力培養的意義

（一）有利于推動素質教育理念的落實

新課程標準改革的深入，教育教學體制的改革和創新，打破了傳統應試教育過于關注和重視理論知識的局面。尤其是在素質教育理念的提出以及應用背景下，素質教育已經逐漸成為各學科在日常教學時的重點，同時也是日常教學中必不可少的重要組成部分。與素質教育理念的要求進行結合分析時，不難看出素質教育想要通過一系列教學，實現學生們各方面能力的培養，實現學生們綜合能力的提升[1]。數學一直以來都是高中教學體系中必不可少的重要組成部分之一，對學生們的智力開發以及潛力挖掘具有實質性意義。數學思維能力的培養，在某種程度上可以為學生們提供可以思考、創新創造的能力，不僅僅只是將學生們局限在日常的試卷上，可以實現學生們綜合能力的有效提升。

（二）有利于滿足新時期背景下對于人才的需求

現如今我國已經全面進入到現代化社會，知識經濟已經逐漸成為當代社會在發展中的主要潮流趨勢，這種形勢下社會市場對于各類人才提出的要求越來越高。需要注意的一點就社會對于人才的招聘和選擇，并不是單純看重學生們的考試成績，而是要保證人才的多方位綜合發展。因此，學生們數學思維能力的培養，有利于培養綜合素質和能力過硬的人才，以此來滿足如今市場上對于人才的個性化需求。通過數學教學活動的有序開展，有利于幫助學生們構建良好的知識體系，緊跟時代潮流的發展趨勢，實現學生們自身思維思想模式的不斷更新和優化，這樣才能夠為社會輸送更多專業人才。

二、高中數學教學中數學思維能力的培養對策

（一）高中數學課堂教學設計的優化

眾所周知，無論是任何一門學科，在日常教學時，最為重要的一點就是要結合現實要求，對學生們的學習興趣進行有效的激發和調動，這樣才能夠保證學習的效果。傳統教學方式中通常情況下都是以灌輸式、填鴨式教學為主，這些教學方法過于單一，不利于課堂氛圍的營造，整個課堂教學中經常會帶來一種沉悶的氛圍，學生們在課堂中的參與興趣普遍比較低。久而久之，學生們的學習興趣越來越低，很難實現對學生們數學思維能力的有效培養[2]。因此，必須要對現有的教學方法進行轉變和優化，對課堂設計進行不斷完善，以此來調動起學生們在高中數學課堂教學中的參與積極性。只有為學生們營造良好的學習氛圍，才有利于培養學生們逐漸養成良好的數學思維能力。

在課程導入環節，可以通過問題的設置，來調動學生們的參與積極性。比如在“均值不等式”這一節內容的教學中，教師可以提前提出問題，需要注意的一點就是問題的設置要與學生們的日常生活實際進行有效聯系，這樣有利于吸引學生們的注意力。過年期間，正逢一家商場正在搞促銷活動，第一種方案是9折，之后再打8.5折，而第二種方案則是先打8.5折，之后打9折，最后一種則是兩次都打9折”。教師在提出問題之后，要讓學生們通過思考，幫助商場選擇最適合的促銷方式。在面對該問題時，由于與學生們的日常生活具有密切聯系，所以可以吸引學生們展開激烈的討論，根據自己已經學習到的知識和預習過的內容，可以適當的利用數學思維對該問題進行解決。通過這種方式有利于幫助學生們逐漸養成利用數學思維去解決問題的習慣，而且還可以提高學生們的問題解決能力。

（二）利用多媒體調動數學思維

現如今我國已經全面進入到信息化時代，信息化技術在很多領域中都得到了廣泛應用，在教育事業中也是如此，多媒體已經逐漸成為數學教學中必不可少的重要教學工具之一。因此，在日常教學中，可以根據高中數學教材中的諸多內容，與多媒體技術進行有效結合，將數學知識點中一些復雜難懂、抽象的知識以一種更加直觀的方式呈現出來，有利于學生們的理解。比如在“平行四邊形特殊化”這一節的教學中，由于幾何本身具有空間性特征，所以對學生們的想象力要求普遍比較高，但是這對于學生們而言，本身就是學習中的難點。因此，可以通過多媒體技術的和應用，比如PPT、flash動畫等，將圖形的轉動狀態進行展示，這樣有利于學生們更加清楚的對該知識點的內容進行了解。

三、結束語

高中生數學思維能力的培養，不僅是為了積極響應當前素質教育理念提出的要求，而且也是為了實現對學生們各方面能力的綜合培養。因此，教師必須要及時轉變教育教學思想，優化課堂教學設計，實現與多媒體技術的有效結合，以此來保證學生們數學思維能力的鍛煉和培養。