核心素養背景下培養高中生生物學科素養的方法與途徑

李宇獻 歐敏麗

（平南縣中學 廣西貴港 537300）

引言

在素質教育全面發展與新課程改革大力推進的新時代背景下，高中課改始終遵循學生全面自由發展的教學理念，以變革人才培養方式為核心，在潛移默化中實現各學科間的融匯貫通。從長遠發展的角度來看，生物學科核心素養是生物教學工作的代表性質之一，它對于學生在學習、動手、思考等方面由被動轉為主動具有一定的促進作用，能在一定程度上深化學生生物認知，引導學生透過現象看本質。

一、在高中生物教學中培養學生核心素養的重要性

在素質教育全面發展與新課程改革大力推進的新時代背景下，高中生物不僅轉變教學理念，而且創新了教學模式，即便如此，高中生物教學始終遵循學生全面發展的教學理念，以促進學生知識積累、提升學生綜合能力為宗旨，進而實現生物教學目標。在這個過程中，核心素養的培養發揮著不可或缺的作用。核心素養的培養與高中生物教學的緊密結合，打破了一些傳統成就規則的束縛，同時對于學生善于思考的好習慣的養成具有恰到好處的指導和引導作用，有利于學生突破傳統落后文化的枷鎖，發散學生思維?；诖?，高中生物教學對學生的培養才有可能從現象過渡到本質。也正因如此，生物教師作為課堂教學的主要引導者，要注重巧妙引入核心素養的培養，通過歸類比較具有共同或相似特征的事物，多快好省的實現對生物知識框架的構建，使學生對生物知識的認知能夠很好地由表象逐漸過渡到本質，使得生物知識以一種易于學生理解、便于學生學習、學生樂于接受的方式傳授給學生，通過師生間的良好交流互動高效完成教學任務[1]。

二、核心素養背景下培養高中生生物學科素養策略

（一）激發學生學習興趣，培養學生理性思維

在新課程改革的強制要求下，教師教學工作的開展要以學生能更快更好地實現對生物知識的掌握、運用為基本目標，在教學過程中要時刻將學生的主體地位放在首位，教師要盡最大限度發揮自己的引導作用，設置課堂問題引導學生進行自主思考，帶領學生以樂觀積極的心態投入到教學實踐學習中去，深化學生的生物認知[2]。就拿單倍體育種來講吧，在條件允許的情況下，教師可引導學生進行單倍體育種，育種結果需要等待，它是可以看到的實體，完成這項實踐應用任務，給予學生親自體驗教學參與的機會，讓學生能集中注意力，積極主動地參與到生物學習中。另外，教師還可以巧妙結合講評機制，生物問題的解決具有靈活性與多樣性，一題多解的情況普遍存在，不同的解法對應的思考角度不同，千篇一律的答案或想法不利于學生生物邏輯思維的培養，因此，教師要適當鼓勵學生積極主動參與課堂問答環節、搶答環節，并根據學生表現給予相應程度的講評，將激勵機制在教學中的應用發揮到極致。

（二）基于生活與實踐，引導學生科學探究

生物學科中的科學探究過程，要時刻把握科學思維方法和理性思維兩個核心，以真實的生活情境和生活現象為主要載體，在一系列調查工作的開展過程中深化探究目的，要基于已掌握的基礎課程知識，帶著批判性的眼光去思考生物實驗過程和內容，以嚴謹的態度對待生物科學，在整個學習過程當中，教師作為課程教學的主要引導著，要對學生的課程學習進度進行宏觀把控，督促學生跟上平均發展步伐，除此之外，還要注重課前預習和課后拓展訓練的實踐應用，學生要積極主動搜集資料、反思問題，這樣做相比于直接對答案，更能凸顯通過實際科研過程深層次理解答案的優勢，達到了有效激發學生的生物學習熱情和積極性的目的。

（三）結合社會發展，樹立社會責任感

高中生個體，獨立意識已十分強烈，他們已清楚地認識到自己作為一個獨立個體而存在的事實，身為祖國的一份子，他們肩負著建設祖國的重大使命，是祖國磅礴發展的重要支撐。因此，在生物學習過程當中，無論是學生還是老師，都要基于生態人文發展現狀，聯系實際，結合社會發展現狀，思考生活，通過理論與實際的緊密結合，更有利于實現知識的強化和概念的理解。在生物學習中，社會責任感的樹立為可持續發展觀的進一步落實和污染治理的長久實現奠定了重要基礎，它是知識內化的一種重要表現形式，是知識轉變為觀念和看法的一種重要體現，在學習知識的過程中不斷地反思社會環境，從生活中的小事做起，為保護生態環境出一份力，努力學習爭做祖國未來建設中的一份子，做一名合格的青少年。

（四）基于自身結構，了解生命本質

生物學以生物和生態圈為核心基礎，啟發人類尊重生命是生物學科開展的主要目的所在，人生從尊重生命這一源頭出發，生物學在生命這一塊的相關內容，需要建立在自我結構認知的基礎之上，然后再進一步了解其相關功能概念，慢慢從生命本質逐步過渡到生物進化，系統地掌握內環境與外環境的相關理論知識，尊重各種生命現象，了結生命機制，形成生命觀。

三、結束語

總而言之，生物學科的關鍵之處在于對生命的研究和對自然環境的學習，生物學科核心素養的主線在于生物學科內容，不管是生物學科，還是生物學科素養，它們都是以尊重生命為重大前提，以生物學的科研方式為主開展研究工作，因此，在實際學習中。我們要學會適當運用自己的實際生活觀念和理解，形成生物科學觀念和自然觀，通過與生物學相關的知識概念、技能方法等等，從多方面加深對生物的理解程度，在不斷強化理性思維的過程中以科學探究的角度深入探究生命和自然。