提高小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)效率的策略分析

聶政敏

摘 要：小學(xué)生正處于對外界實物的認知階段，該年齡段的兒童正是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，如果能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，則學(xué)生則會對各科學(xué)習(xí)都產(chǎn)生興趣。因此，為了實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教育部門在小學(xué)階段進行了新課改，要求教師結(jié)合教學(xué)過程及學(xué)生的年齡和心理特點，引導(dǎo)其對學(xué)習(xí)科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。筆者根據(jù)自身幾十年的教學(xué)經(jīng)驗進行探究，并提出應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);二年級教學(xué);自主教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

引言：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)主要是使學(xué)生認識生活中的基本數(shù)學(xué)，并提升自身對實際問題的解決能力，同時善于發(fā)現(xiàn)和解決問題也是新課標對中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出的方向。作為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生探索和解決問題的能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，同時鼓勵學(xué)生提出疑問，并加強各方面的訓(xùn)練，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提升。

一、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)相較于文字學(xué)科它顯得更加的枯燥，而且也比較抽象，所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，尤其要注意這一點，需要去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。如果長期處傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生就容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，也影響他們后期的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段教學(xué)方式比較簡單，但是過于單一的教學(xué)方式就容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生消極影響。教師在教學(xué)過程中就可以利用多媒體進行教學(xué)，通過視頻等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與其中，也可以在課堂上增加小組討論等。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)的一個教學(xué)現(xiàn)狀是“填鴨式”的或者出現(xiàn)了“一刀切”的教學(xué)模式，這特別不利于學(xué)生成長，在這樣的教學(xué)氛圍下，是無法激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。采用這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏合理性，由于針對的是小學(xué)二年級的學(xué)生，所以教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的樂趣。教師要考慮到學(xué)生的差異性，對整堂課不能把握得過于嚴格，在教學(xué)的過程當(dāng)中，大部分的教師重視理論教學(xué)，而少了實際的鍛煉機會，所以也導(dǎo)致小學(xué)二年級的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極性較低。

二、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略

（一）了解學(xué)生的興趣點，借助該類內(nèi)容開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

對于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師來講，在實際的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的利用教材當(dāng)中所提到的生活中的物品開展課堂教學(xué)。例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認識時間》這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，教材當(dāng)中與生活有關(guān)的內(nèi)容有時鐘、車票上的時間、手表上的時間等，教師可先讓同學(xué)們觀察，教室內(nèi)部的時鐘結(jié)構(gòu)有什么特點，是按照怎樣的規(guī)律進行轉(zhuǎn)動之后，還可以讓同學(xué)們觀察自己的手表。通過這樣的方式，同學(xué)們能夠了解鐘表轉(zhuǎn)動的規(guī)律，也能夠知道時間的相關(guān)概念，能夠讓同學(xué)們借助生活中的物品來準確的說出當(dāng)時的時間。在這樣的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，同學(xué)們能夠積極主動的參與到教學(xué)活動當(dāng)中，而且學(xué)生能夠?qū)ι町?dāng)中的物品進行觀察和分析，以此來獲取時間的相關(guān)概念，有效的提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。另外，在這樣的教學(xué)課堂上，同學(xué)們的學(xué)習(xí)注意力得到了有效的集中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了有效的激發(fā)，課堂走神的問題情況也得到了有效的解決。

（二）將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合，提高應(yīng)用能力

隨著教學(xué)改革的不斷深入，課堂教學(xué)越來越重視學(xué)以致用的教學(xué)思想，而且學(xué)以致用也是作為一名老師最基本的職業(yè)教學(xué)素養(yǎng)。實際上，開展課堂教學(xué)最根本的目的是讓同學(xué)們能夠?qū)旧系闹R應(yīng)用于現(xiàn)實生活。對于小學(xué)二年級的同學(xué)們來講，由于其年齡較小，沒有較多的生活實踐經(jīng)驗，教師在開展實踐教學(xué)時，只能利用小學(xué)生身邊發(fā)生的事情來設(shè)計教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容。而且，教師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)們提供相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，讓同學(xué)們利用學(xué)習(xí)素材解決生活當(dāng)中的實際問題。另外，在小學(xué)二年級，數(shù)學(xué)會涉及應(yīng)用題的解答，一般這類問題形式相同，只是表達方式有所不同，在同學(xué)們遇到應(yīng)用題解答時，教師可以引導(dǎo)同學(xué)們利用已

學(xué)過的知識內(nèi)容，將題目轉(zhuǎn)換成生活當(dāng)中的經(jīng)驗和常識，這樣學(xué)生的解題思路更加清晰，也能夠有效的提高其自身的問題分析和解決的能力。例如在進行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二章《100以內(nèi)的加法和減法》這章內(nèi)容的學(xué)中，同學(xué)們可能會遇到如下問題：二年一班每名同學(xué)手中有一聽可樂，一班一共有35人，

二年三班每名同學(xué)手中也有一聽可樂，三班一共有37人，兩班級一共有多少聽可樂？大多數(shù)同學(xué)在接觸到“聽”這個概念時不了解其含義，也就很難理解題目內(nèi)容，這時教師可以將題目當(dāng)中的“聽”改為瓶，這樣同學(xué)們能夠了解題目內(nèi)涵，利用所學(xué)過的知識進行題目的解答。

（三）訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)生學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，在小學(xué)二年級階段就培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力，可以為后續(xù)的學(xué)習(xí)生涯打下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)。在教學(xué)加、減、乘、除等內(nèi)容時，可與結(jié)合任務(wù)驅(qū)動的方法，讓學(xué)生自主將所學(xué)知識結(jié)合到生活中，加強對知識點的理解，學(xué)生可以回家利用蘋果、水杯等聯(lián)想到加減，如家中有六個蘋果，三口人，一個一個蘋果還剩幾個蘋果，如何合理地將六個蘋果分

給爸爸媽媽和自己，計算喝水的杯數(shù)，觀察大家的喝水量，通過這樣的具體實踐方法，讓學(xué)生能夠更直觀地感受到加、減、乘、除的實用性，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，還可利用學(xué)生的自信心和榮譽感，對學(xué)生進行鼓勵，在課堂上還可讓學(xué)生講述自己如何在生活中使用加減乘除，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并且相互鼓勵，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。

結(jié)論：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的數(shù)學(xué)知識的環(huán)節(jié)，打好該階段的基礎(chǔ)，能夠使得以后的學(xué)習(xí)更加輕松。當(dāng)前二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在著一些不足，數(shù)學(xué)教師要加大對自身教學(xué)問題的研究，并提出有效的解決策略，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提升。

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