小學語文教學創新的實踐舉措

劉芳英

摘要：素質教育與新課程改革的不斷推進，為小學語文創新教學提供了有利契機，教師應著重分析小學語文創新教學的意義，以及創新教學的實踐舉措。只有這樣，才能真正實現小學語文教學創新，讓學生的語文學習更加順暢與高效。

關鍵詞：小學語文? ?教學創新? ?實踐舉措

語文教學對學生將來的成長和發展有著極大的影響，所以小學語文教師要注重培養學生的認知能力和理解能力。但從小學語文教學現狀來看，總是存在這樣或者那樣的問題，局限了語文教學的發展。因此，加強探究語文教學創新實踐舉措，已成為當前小學語文教師的重要任務。

一、小學語文教學創新的意義

首先，培養創新型人才。在小學語文教學創新的過程中，教師應采取創新的教學思想和教學方式，為學生預留充分思考與創新學習的機會，從而在潛移默化中培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，為順利培養國家所需的創新型人才奠定基礎。

其次，提高小學語文教學的質量和效率。在傳統的小學語文教學中，教學質量和效率不高與教師運用的教學思想和教學方法有著直接關系，而在教學創新實踐的引導下，教師會加強對創新教學的探究，并采取更加契合學生發展的實踐舉措，從而提升語文教學質量和效率。

二、小學語文教學創新存在的問題

首先，教學觀念陳舊。教學觀念陳舊是指，在教學過程中，教師總是過于注重結果，忽視了學生的實際學習過程。在這種陳舊教學觀念的引導下，學生總是將較多的時間與精力耗費在背誦知識點上，從而忽視了對知識間關聯的思考和拓展性學習，這便是過于重視學生考試成績，忽視學生個人發展的主要體現。這種陳舊的教學觀念不利于學生學習能力的提升，還會打擊學生的學習自信，導致無法達成預設的教學目標。

其次，教學評價方式陳舊。在開展小學語文教學活動時，部分教師總是采取成績評價方式，只以考試為指導目標，導致教學內容脫離生活實際，比較枯燥乏味，學生長期處于這種壓抑的學習狀態下，逐漸失去了學習自信心，嚴重影響了小學語文教學質量。

三、小學語文教學創新的實踐舉措

1.轉變教學觀念，培養學生學習興趣

首先，教師要改變教學觀念，根據教與學的實際情況，創設有趣的教學情境，豐富課堂教學內容，以此激發學生的語文學習興趣。其次，教師要將現代信息技術應用到實際教學之中，借助視頻、音頻、圖片和文字等方式調動學生的學習積極性，讓學生主動參與課堂學習活動，從而提升語文教學效率。

2.深化教學目標，加深認識與理解

深化教學目標是小學語文教學創新的重要體現，教師需要根據實際教學內容，通過搜索、理解等方式確定教學目標。而在具體落實教學目標的過程中，教師也要明確學生的學習主體地位，考慮學生的知識掌握情況，及時做好教學引導。

如在教學《烏鴉喝水》時，雖然這篇課文反映的道理淺顯易懂，但對于小學生而言，還是存在一定的理解難度。因此，教師要設計一些思考性較強的問題，如烏鴉將石頭放到瓶子里的目的是什么？你認為烏鴉此舉可行嗎？為什么？筆者相信在這些問題的引導下，學生會逐漸深入認識與理解課文，這對提高教學質量極為有利。

3.培養學生的自學習慣，掌握有效學習方式

當學生養成了良好的自學習慣時，便會掌握一些適合自己的學習方法。因此，在教學創新的過程中，教師要注重培養學生的自學習慣，如課前預習。與此同時，教師可以為學生設計一些有探究價值的問題，讓學生根據問題在課文中尋找答案。

如在教學《掌聲》時，教師可以設計如下問題：“為誰鼓掌？為什么要鼓掌？”讓學生在課堂上分享自己找到的答案。這樣一來，不僅能更好地保障教學進度，還能讓學生深入理解課文內容，逐漸形成良好的自學習慣。

4.創新教學評價體系

在小學語文教學創新過程中，創新評價體系極為重要。因此，教師要全面了解學生的課堂表現和學習結果，并在此基礎上采取結果評價和過程評價相結合的方式，讓學生自主感知學習中存在的不足，從而更好地改進。

總而言之，小學語文教學創新的實踐舉措有很多，教師需要根據實際情況進行探究，從而培養學生的創新能力和語文素養。

參考文獻：

[1]陳芬.小學語文教學創新實踐的思考之我見[N].山西科技報，2017-03-16.

[2]張梅.關于小學語文教學創新實踐的理性思考[J].課程教育研究，2016（38）.

（作者單位：江西省吉安市吉水縣尚賢鄉中心小學）