小學語文核心素養的內涵及實現路徑

王丹

摘要：隨著社會的不斷發展，我國的教學制度也在不斷地優化和完善。當前，語文教師更加注重學生的全面發展，要求學生在學習中掌握更專業的知識，并形成良好的綜合能力，實現自身的健康成長。

關鍵詞：小學語文? ?核心素養? ?內涵? ?實現路徑

小學是學生學習生涯的重要階段，學生在該階段會形成不同的學習習慣，對今后中學甚至大學的學習產生巨大影響。小學語文教師要以不斷提高學生知識累積和學習方法為重點，讓學生在學習語文知識的同時，不斷提高語文學習的能力，全面提升小學生的綜合素質。在培養學生核心素養這一要求下，構建小學語文高效課堂的核心內涵，是小學生語文學習的前提和保障。

一、小學語文核心素養的內涵

核心素養是對學生素質培養的一種綜合體現，核心素養的培養重點在強調學生接受教育時，應該具備的道德品質，其中包括愛國情懷、社會責任感、個人素質、合作能力、文化修養等，核心素養是學生綜合素質的體現，有利于學生的終身發展。

在新時代發展的背景下，核心素養的培養不僅滿足了社會主義發展的新要求，實現了科學文化綜合發展的觀念，也有利于實現現代教學目標。

小學語文教學一直來都是教育的重點，也是語言教學和漢語學習的重點，內容上擁有深厚的文化積累，這與培養學生的綜合素質有著很大的關系。現階段小學核心素養的培養，要求教師打破傳統的教學模式，促進現代教學的不斷發展。核心素養的提出，讓語文學習具有了一定的質感和深度，展現出語文蘊含的魅力，弘揚了中國傳統文化。

二、小學語文核心素養的實現路徑

1.強化文化教育，為提高學生核心素養奠定基礎

小學語文教師必須意識到以文化為導向的重要性，并將其作為語言教學的中心。為了做到這一點，教師不僅要講授語言的基礎知識，還要加深語言知識的教授，以便幫助學生學習語言。另外，教師不僅要重視提高小學教育的水平，積極參與語言的研究和思考，提高學生的語言水平，還要提高語文教學活動的有效性，幫助學生探究人類知識，了解文化本身，提高學生學習語文的能力。

2.重視課堂教學的設計

落實核心素養的基本載體是課程，主渠道是課堂，最根本的是教師教的方式和學生學的方式的轉變。因此，教師要改變教學方式，發揮引導作用，努力培養學生獨立應用、說明和解釋的能力，發展學生的批判思維和解決問題的能力。同時，教師要重視課堂教學的設計，記住語文的四大核心素養，以學科核心素養來引導備課、上課及評價。如在教學內容設計上，教師應遵循核心素養的發展規律，為學生搭建更多的實踐平臺，創設更多的教學情境，讓學生真正實現知識、能力和態度的綜合性發展。

3.培養文學鑒賞能力

審美能力、創造能力的培養，可以陶冶學生的情操，讓學生在學習過程中完成心靈的塑造，提升學生的綜合素質。語文教學最大的特點就是具備工具性和人文性，語文的審美教育可以幫助學生培養良好的語文學習能力，具備更好的語言運用能力。在教學過程中，教師要培養學生的文學鑒賞能力、認知能力等，并將其落實。

4.激發學生學習興趣，發揮學生的主觀能動性

在小學語文教學過程中，教師要充分了解學生的學習情況和學習習慣，把語文知識直觀地展現在教學中，讓學生在輕松愉快的環境中學習，提升學生的注意力，幫助學生更好地理解和掌握語文知識。

三、結語

綜上所述，核心素養的培養在小學語文教學中起到了積極作用，教師應以核心素養培養為導向，實現教學目標，滿足新時代對教育的基本需求。要想完成這個目標，教師需要堅持創新語文教學模式，了解語文教學發展的需求及語文教學的現狀，將學生核心素養的培養作為重點，提升語文教學的質量。

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（作者單位：江西省上饒市玉山縣鳳凰小學）