提升小學高年級學生數學實踐能力的策略

宦傳華

摘要：在現代生活中，數學教學已逐漸受到人們的重視，但在傳統教學思想和模式的影響下，數學教學效率低效。在小學數學教學中，理論講授占據課堂主要部分，雖然教師針對學生實踐能力的不足進行了訓練，導致諸多學生可以在數學考試中取得不錯的成績，但高分低能的情況并不罕見。為了改變上述情況，教師必須注重小學數學實踐訓練，提高學生的數學實踐能力。本文分析了在小學數學教學中強化學生實踐能力的方法。

關鍵詞：小學數學? ?高年級學生? ?實踐能力

教師以實踐為著力點開展小學數學教學，符合《新課程標準》提出的加強學生應用能力訓練的要求。學生學習數學并不是為了積累多少理論知識，也不是為了考試分數，而是為了服務于現實生活，讓數學的實際價值得到充分體現。

一、加深對小學數學實踐能力的認識

在現實生活和人類發展中，實踐能力是不可缺少的素質。對小學生而言，數學實踐能力就是借助學習過的數學理論，如加、減、乘、除等數學理論，解決現實生活中遇到的問題。對小學數學教學而言，實踐能力是至關重要的，數學本身就是解決現實問題的重要工具，而實踐能力正是將教學知識真正運用到現實的關鍵因素。

二、在小學數學課堂教學中提升學生實踐能力的策略

1.運用引導式自學模式

現階段，新課程改革理念倡導教師應轉變填鴨式教學方法，因為在這種模式中學生很容易失去學習興趣。在新課程改革理念的指導下，教師要將小學數學課堂的時間與空間交給學生，讓學生實現自我進步。在小學數學課堂教學中，教師可以引入一些現實案例，讓學生展開分析，促進學生對數學知識的掌握和理解。

如在教學“圓”時，教師需要引導學生掌握圓的面積計算方式。那么，教師可以讓學生進行數學實驗——制作一個圓。教師可以先引導學生剪紙和拼接，然后制作出一個新的圖形，計算其面積。這樣，學生經過自身的努力，在實踐操作下能自行完成面積公式的推導。很多時候，教師不需要直接將結論告訴學生，而是可以選用探究的方式，讓學生自行實現吸收知識。在這樣的方式下，學生的應用能力會得到顯著提升。

2.開展團隊合作學習

團隊合作借助的是每個人的力量，教師應調動團隊內的全部才智和資源，充分發揮個人優勢，并調動每個成員的能動性，消除團隊內一些不公平現象。在小學數學課堂教學中，教師可以引入一些團隊合作的案例，讓學生組成小組，對任務展開分析，通過合作完成任務。

如在教學“容積概念”后，教師可以布置作業，讓班級內的學生自動組隊，以小組形式制作一個長方體容器，然后結合容積計算方式，計算自己制作的容器容積。這個任務需要團隊合作才能完成，學生各自負責不同的部分，相互配合，讓問題得到了順利解決。這樣一來，就鍛煉了學生的團隊合作意識，強化了學生的實踐能力。

3.采用多元化教學方法

多元化教學就是借助各類不同的教學方法，帶給學生豐富的學習體驗。在小學數學課堂教學中，教師若是長期采用傳統的教學方法授課，學生就會感到枯燥，甚至反感小學數學學習，不利于小學數學教學的高效開展。

如在教學“負數”前，學生已經學習自然數、分數和小數。此時，教師可以讓學生了解負數是小于零的數，然后為學生布置測試溫度的任務，并準備三個分別裝有開水、涼水、冰的盆子，讓學生測量三盆水的溫度，然后學生會發現冰的溫度是零下，涼水和開水是零上。通過這種教學方式，教師可以有效調動學生的學習積極性，加深學生對數學知識的理解，并充分鍛煉學生的實踐操作能力。

總而言之，在小學數學課堂教學中，教師要注重提高學生的實踐能力，讓小學數學教學更加符合《新課程標準》的要求。

參考文獻：

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（作者單位：鹽城市亭湖小學）