小學數(shù)學生活體驗式教學的實踐

劉冬梅

摘要：《新課程標準》除了強調(diào)學生知識的獲取之外，還更加關注學生在學習過程中的體驗效果。從實際教學情況來看，學生的體驗效果會影響最終的教學質量。基于此，生活體驗式教學的應用價值逐漸突顯出來。本文探究了在小學數(shù)學教學中開展生活體驗式教學的具體方式。

關鍵詞：小學數(shù)學? ?生活化? ?體驗式教學

從學科特點來看，數(shù)學知識具有一定的抽象性，而這種知識特性與學生直觀化的思維有一定的沖突。這自然會對學生的學習態(tài)度產(chǎn)生不利影響。基于此，教師應該有意識地引導學生在體驗、探究、感受的過程中，經(jīng)歷知識產(chǎn)生的全過程，而這種理念正是生活體驗式教學所提倡的。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感體驗

生活體驗式教學具有十分鮮明的情境化特征，大量的教學實踐研究證明，情境是引發(fā)學生學習意愿的關鍵。教師借助教學情境，可以將一些枯燥無味的數(shù)學知識變得更加生動，從而有效優(yōu)化學生的情感體驗，使學生更加主動地參與學習活動。

如《買文具》這一節(jié)的主要內(nèi)容是引導學生認識一些小額人民幣。對于人民幣，學生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗。于是，筆者結合教學內(nèi)容的重點，引導學生回憶自己經(jīng)歷過的購物場景，并讓學生思考在購買一些低價商品時，用過哪些面額的人民幣。同時，在這一節(jié)課的內(nèi)容中，“分”是一個十分重要的人民幣面額，但在日常生活中已經(jīng)極少在市場流通，所以學生并不了解。于是，筆者利用多媒體設備呈現(xiàn)了教學內(nèi)容，分別給學生出示了1分、2分、5分的硬幣和紙幣。另外，筆者還依次給學生展示了不同版本和不同面額的人民幣，使學生初步了解了人民幣的知識，并感受到了學習相關知識的樂趣。

二、親歷探究，經(jīng)歷創(chuàng)造體驗

《新課程標準》強調(diào)讓學生成為課堂的主體，這就體現(xiàn)出了親歷性的特征。因此，教師應該給予學生一定的空間，創(chuàng)造體驗的機會，使學生有機會參與自主學習的過程，通過認知與加工實現(xiàn)知識的再創(chuàng)造。同時，由于小學生的思維方式與理解能力還不完善，所以教師可以利用一些引導性的問題啟發(fā)學生進行思考。

如在教學《探索活動：梯形的面積》時，筆者給學生提供了體驗的機會，引導學生自主探索梯形的面積公式。

首先，為了使學生明確思考的方向，筆者讓學生思考了一個問題：“如果將梯形轉化為之前所學的平面圖形，有哪些轉化的方法？”學生利用不同的方式將梯形轉化為之前學過的三角形、長方形、平行四邊形等不同的圖形。

其次，筆者讓學生分析了轉化前后兩種圖形之間的關系，并讓學生根據(jù)之前所學的圖形面積公式，推導出了梯形的面積。

最后，學生進行了一定的討論與交流，進一步反思了自己使用的圖形轉化方法與面積推導方法。

三、鞏固練習，強化實踐體驗

實踐性是生活體驗式教學的重要特征。在小學教學學習過程中，實踐應用是學生鞏固知識理解、促進知識內(nèi)化的直接方式所以教師應該盡量避免將教學活動局限于單一的理論知識學習中，而應及時組織學生進行一些實踐性的練習任務，以此進一步強化學生的學習效果。

如在教學“確定位置（二）”時，學生初步掌握了根據(jù)方向與距離確定位置，以及根據(jù)平面圖確定圖中任意兩點位置的方法。完成這部分內(nèi)容的教學后，筆者組織學生進行了一次練習活動。在這次活動中，學生需要觀察學校中不同建筑物的位置和相對位置，并測量和估算建筑物之間的距離。之后，學生需要結合本節(jié)課所學的知識繪制一張簡易的學校平面草圖。通過這種練習方式，可以進一步加深學生對本節(jié)課所學知識的理解。

在小學數(shù)學教學中，生活體驗式教學的合理實施對教學質量的提升具有十分重要的影響。因此，教師應該充分思考將生活體驗式教學與其他教學方法有效融合的方法，并及時解決教學中出現(xiàn)的問題，為提高教學質量提供保障。

參考文獻：

[1]曹旭敏.調(diào)動生活體驗，培養(yǎng)學生應用能力[J].數(shù)學大世界（中旬版），2019（7）.

[2]周莉萍.小學數(shù)學體驗性學習的教學實踐[J].科學與財富，2019（32）.

[3]楊和鳳.小學數(shù)學知識生活化教學研究[J].文理導航·教育研究與實踐，2019（10）.

（作者單位：甘肅省白銀市白銀區(qū)第二小學）