經典誦讀在初中語文教學中的實施

陳靜

摘要：在初中語文教學中，教師要對初中生進行語文語言的培養，在日常課堂教學中要引入經典的文人誦讀，這樣才能使學生能夠更加了解語文經典知識，能夠掌握經典文學知識，還能夠構建高效課堂。本文從構建靈活、多元化的經典誦讀教學；優化教學方法，提高課堂效率；加強學生對語文語言的應用方面來進行闡述。

關鍵詞：語言；初中；語文教學；實施

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0092

經典文化不僅僅是民族文化的傳承，還是我國傳統民族精神的重要載體。在初中語文教學中，教師要將經典誦讀引入語文課堂，這樣不僅可以開拓初中學生的視野，還可以培養初中學生的經典文化語言。在課堂中引入經典誦讀可以開拓初中學生在文化中的思維，能夠培養初中學生對經典誦讀的學習興趣。要想經典誦讀在初中語文中發揮出應有的作用，首先語文教師要對經典誦讀有重視的意識，需要研究經典誦讀，同時還需要對經典誦讀根據實際教學情況進行合理、科學的方式應用，能夠讓學生在課堂中更好地學習。

一、構建靈活、多元化的經典誦讀教學

我們在進行初中語文的教學時，要根據學習內容、知識點等要求來思考如何將經典誦讀引入課堂，怎樣教學才能將經典誦讀發揮出最大的優勢。首先，教師要根據教學的實際情況來為學生制定靈活且多元化的教學，提高學生對經典誦讀的學習積極性，培養學生學習經典誦讀的興趣，能夠讓學生把注意力集中到經典誦讀的教學中，最后要讓每一位學生都能夠積極主動地參與到經典誦讀中。

比如，在初中語文教材《山中行》這一章節的教學時，教師可以利用網絡的渠道查詢有關古代山水田園風光的詩句和詞。在課堂中，將這些課前提前查好的知識與課堂所講的內容進行融合，這樣做不僅可以拓寬課堂中的知識點，還可以促進初中學生對經典誦讀以及語文課堂的學習興趣，拓寬學生對語文認知的視野，擴大學生的語文知識儲備。另外，在教授語文知識的同時，將優秀的經典詩句和詞放到課堂中，引導和鼓勵學生對經典詩句和詞進行誦讀。在進行經典誦讀的同時要兼顧好講解與翻譯，以便學生理解與研究。教師還可以在課堂中開展經典誦讀的主題班會，根據初中語文教學內容開展語文方面的小游戲，比如“詞語接龍，古詩詞誦讀比賽等”小游戲，在進行游戲的同時，能夠激發學生對語文知識和經典誦讀的學習興趣，加深學生對語言文學知識的認知，能夠更好地構建初中語文高效課堂。

二、優化教學方法，提高課堂效率

在初中的多年教學中，可以發現八年級是學生學習知識的一個分水嶺，過了八年級的學生，會從學習方法和學習思維的概括轉變為具體，這種思維方法的轉變需要教師對初中學生的知識理解能力和思維方面有了解，掌握現有的學習狀態，并且要根據學生各不相同的條件進行不同的教學方法，為了能夠更好地學習經典誦讀，提高語文課堂效率。在二年級以上的學生，在思維上都屬于一個活躍的狀態，并且是屬于記憶能力最佳的一個時期，這時我們就要用合適、科學的方法進行語文教學，提高學生對經典誦讀的學習興趣和積極性，方便開展誦讀教學，從而提高初中語文課堂學習效率。

比如，在教材中《春》這一章節的教學時，教師在課堂中講解完重要知識后，要引導和鼓勵學生對文章內容進行大聲有感情的誦讀，要在課堂中無形地培養初中學生有一個誦讀的良好習慣，培養學生敢張口，敢大聲的去誦讀，為了能夠達到提高初中學生張口誦讀的目的。教師要用適當和科學的方法引導學生進行誦讀，要培養學生有一個良好的誦讀習慣，對經典誦讀學習的興趣，還要提高學生對誦讀方面的參與度與積極性，從而促進經典誦讀教學的效率，拓寬初中學生對傳統文學知識的認知與了解。與此同時，我們教師還要對學生進行經典誦讀內容的講解與分析，如何去運用，如何去學習誦讀，只有這樣進行教學才能夠讓學生更好地加深對經典文章的理解。

三、加強學生對語文語言的應用

在初中語文教學中，在語文課堂中語言分為有聲語言和無聲語言兩種，在一個好的課堂中不僅僅存在有聲語言，同時還需要大方、得體的無聲語言伴隨。在初中語文課堂中，教師進行大方且得體的肢體語言時，不僅可以拉攏學生的注意力，同時還可以加深師生之間的友好關系，從而營造良好的語文學習氛圍，能夠保證初中語文的順利教學。在實際課堂教學中，教師可以通過簡單明了的肢體動作對有聲語言進行輔助教學，能夠讓學生可以直白地理解有聲語言，體會有聲語言的魅力。通常，教師在教學過程中主要以手勢和表情等語言來進行有聲語言的輔助教學，通過這些手勢和表情去營造輕松、和諧的課堂，能夠使語言教學更加順利。

比如，在初中語文教學過程中，我們教師可以在課堂教學時多與學生進行視覺上的交流、表情上的交流，讓學生能夠更好地體會學生與教師之間的情感，感受到教師在關注著學生，體會到教師對學生的關愛所流露出的真情，讓學生體會到自己在和諧、輕松、愉快、溫馨的課堂中學習，使教學更加有效。同時，還能夠讓學生體會到無聲語言的魅力，提高初中學生對教師的一種信任，促進師生之間關系更加友好。教師也可以在無聲語言中了解和掌握學生的興趣愛好和學習方式，從而創造和諧、輕松、溫馨、愉快的課堂氛圍。

四、結語

總之，在對初中語文的教學時，教師要根據語文教學要求對經典誦讀進行適當、科學的引入，要根據學生的不同情況來制定不同的教學方案，這樣做不僅可以使我國經典文化和傳統精神得到傳承，還可以激發學生對我國傳統經典文化的學習興趣，促進初中學生各方面素質的提高，得到全方面的發展。與此同時，在語文教學中引入經典誦讀，使語文教學更加多元化，教師可以根據課堂要求對初中語文教學內容進行更改，使課堂達到最好的教學效果。經典誦讀的引入能提高初中學生學習語文的積極性，推動初中學生有全方面的發展，能夠保證課堂的有效實施和教學效果。

參考文獻

[1]何正東.經典誦讀在初中語文教育中的實施[J].讀寫算：教育教學研究，2014（33）.

（作者單位：河北省邢臺市巨鹿縣育英小學055250）