線上教學“四部曲”

楊雨薇

教育部發出“停課不停學”的號召后，線上教學不僅考驗著學生的自主學習能力、適應能力、心理調適能力，也錘煉著老師的持續學習力、敏銳判斷力、積極行動力。在這特殊的教學模式下，如何激發學生的學習興趣，也是亟待解決的問題。

片頭曲——整合資源，誘發學習興趣。線上教學的直接開講模式，缺少了教師對學生課前的知識摸底，教師對所有的同學一視同仁，未能及時關注到基礎薄弱的同學。那么，為了讓所有學生在課前都能做好充分的準備，預習就顯得至關重要。

開展有趣的微課，讓孩子們看得津津有味，短時間內對課文內容一目了然;生字、課文的朗讀，有針對地通過學生的發音，進行是否達標的評判，并對讀錯的內容進行糾正。讓學生在預習中，體會到樂趣。

做好課前預習，能夠提高學生網課的學習質量，讓他們學得更加扎實！

主題曲——營造情境，提升聽課興趣。面對孩子們也想要迫切回到學校繼續學習的心愿，教師在網絡授課時，努力營造出線下課堂的氛圍，也可以讓學生興致盎然。

在教學時，教師在課堂上適時拋出一些疑點、難點，讓同學們在討論區進行交流，并選一名同學最后匯總解答，還原課堂的小組討論環節。當然，對于課堂積極發言的同學，教師也要及時給予評價，線上獎勵小紅花，或者利用討論區，讓同學們對他進行鼓掌、點贊等，充分激勵學生。在詞語、課文的朗讀方面，教師也可以采用隨機點名、幾人合作的方式，由學生們進行對話，在這種有張有弛的學習氛圍中，讓學生充分體驗到競爭與合作的快樂?！?br>