淺析英語課堂教學滲透愛國主義思想教育

李華

摘要：英語課堂教學與愛國主義思想的有機結合是實現我國教育目的的有效途徑，這既有利于汲取人類文明成果和先進的科學文化知識，又能傳承中華民族的優良傳統，傳播中國文化。本文探討了如何在英語課堂教學中滲透愛國主義思想教育。

關鍵詞：英語教學? ?愛國主義? ?滲透

《英語新課程標準》明確指出：“義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質，就人文性而言，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神。”由此可見，集工具性和人文性于一體的英語課程是學生終身發展的基礎，也是學生“全人”發展不可缺少的組成部分，體現了“培養什么樣的人”的教育目的。

在和平時代，愛國主義教育依然不可松懈，教師一定要引導學生緬懷先烈，崇尚當代英雄，立志做一個愛國、敬業、誠信、友善的中國公民，為社會主義事業的建設貢獻自己的一分力量。

大學是即將踏入社會的最后一個階段，強化當代大學生愛國主義教育非常有必要。而高校愛國主義教育僅僅通過政治課和相關愛國主義活動遠遠不夠，教師應將愛國主義滲透到各學科的課堂教學中。其中，英語課堂教學是中西文化的交匯碰撞之處，也是愛國主義教育的重要陣地。

一、愛國主義思想教育的原則

1.選擇性原則

盡管每一堂課都可以適當地融入愛國主義教育，但是對于相關性不是很強的單元和知識點，教師勉強增加愛國主義教育是不可取的。筆者認為，人教版英語必修一第一單元“Friendship”、第四單元“Earthquakes”和第五單元“Nelson Mandela-a modern hero”最適合用來滲透愛國主義思想教育，而其他單元則不太適合。

第一單元“Friendship”的故事背景發生在第二次世界大戰，這讓學生自然而然就聯想到日本帝國主義在中國實施的慘無人道的南京大屠殺。在授課時，教師應將這段歷史講給學生聽，讓學生銘記歷史、牢記使命，引導學生愛國愛黨，奮發學習。

在講授第四單元時，教師和學生都會情不自禁地聯想起中國的“唐山大地震”和“汶川大地震”。教師可以將黨中央救援災民的視頻插入PPT，這既是對課文內容的延伸，又能激起學生對祖國的敬畏之心和愛國之情。

在講授第五單元內容時，教師可以向學生展示袁隆平、屠呦呦、孫家棟、于敏、申紀蘭、張富清、黃旭華、李延年等人物的圖片和視頻，向學生簡單地介紹他們對中國，甚至對全世界人民作出的貢獻，讓學生銘記我們民族的偉大人物，并向偉人學習。

2.適度性原則

愛國主義思想教育滲透是將愛國主義情懷有意識地擴散、遷移、傳遞給教育對象，使之潛移默化地接受。在設計教學時，教師要注意時機和程度，切莫牽強附會和搞形式主義，而要把英語知識的傳授與愛國主義思想教育巧妙、有機地結合起來，做到自然滲透，讓學生在情感上產生共鳴。同時，教師要注意適度，不要過度滲透愛國主義教育而忘記了課程本來的屬性，否則就失去了英語教學的意義。

3.持續性原則

愛國主義思想的形成和延續要經歷一個耳濡目染、潛移默化、循序漸進的過程，所以在英語教學中滲透愛國主義思想教育是一項長期的工作，教師必須將愛國主義思想教育滲透到教與學的全過程，讓師生將其作為一種習慣、一種常態來堅持。只有持之以恒、鍥而不舍地將愛國主義思想教育滲透到英語教學中，才能達到理想的教學效果。

4.情感性原則

愛國主義思想教育本身就是情感教學，教師的真情流露是進行愛國主義思想教育的關鍵。教師動之以情，才能激起學子之情，所以教師應以身作則，在課堂教學中滲透愛國主義思想教育，使教與學之間產生和諧的共振效應。俗話說：“身教重于言教。”教師的一言一行都在向學生做出表率，這樣的德育才能獲得令人滿意的效果。

二、途徑

1.準確找出滲透愛國主義思想教育的切入點

教師要瀏覽整本教材，了解各單元主題，找出能自然滲透愛國主義思想教育的單元，并通讀該單元，找出本單元知識與滲透愛國主義思想教育的切入點。

2.給學生創造機會，讓他們參與教學活動

首先，愛國主義思想教育要與課本知識相關;其次，在設計活動時，教師要考慮學生的參與熱情和積極性。如在教學第五單元“Nelson Mandela-a modern hero”時，教師可以讓學生討論“Who is the modern hero in your mind？ Why？”這一問題，鼓勵學生各抒己見，談談自己心目中的英雄有哪些。

3.發揮教師的人格魅力和學生的榜樣示范作用

教師的一言一行會對學生產生潛移默化的影響，所以在開展愛國主義教育時，教師一定要真情流露，從語言到肢體語言無不流露出對祖國深深的愛意，切莫惺惺作態、敷衍了事、走過場，不然會讓課堂教學無效，甚至負效，澆滅學生的學習熱情。

4.結合英語課程特點，讓愛國主義思想教育擁有“英語味”

任何滲透愛國主義思想教育的課程都應該保留該課程本來的性質，英語學科集交際性、實踐性和工具性于一體，承擔了傳授語言文化知識和傳播中國文化的任務。因此，在設計愛國主義思想教育時，教師一定要在訓練學生聽、說、讀、寫、譯能力的基礎上，培養學生的愛國主義情懷。

三、案例

在設計“Friendship”教學時，教師可以自然地滲透愛國主義思想教育。

如在分析完課文“Annes Best Friend”后，教師可以播放《安妮日記》的短視頻，時長大約3分鐘，內容有安妮躲藏之前和被抓時的片段，再結合之前第二次世界大戰導致大量平民喪生的悲慘圖片，告訴學生現在的和平來之不易，大家要珍惜當前的學習和生活環境。教師還可以講解南京大屠殺的事件，并在敘述時配以圖片和音樂，增加視覺和聽覺效果，達到情景相應?！癉uring the world war II，the people around the world led hardship life.Especially in China，from 1937 to 1938，the Japanese imperialists massacred more than 300，000 Chinese people.I would like to stress that we have to remember the history.If the people of one country are not united，the backward nation will be trampled underfoot by the other countries.Thanks to the Communist of China，which made the Chinese people reunite，created a strong and prosperous country，so we can lead so happy life.”

四、結語

總而言之，教師要秉承終身學習的意識，除了傳道授業解惑之外，還應重視培養和強化學生的愛國主義思想，提高他們的道德修養和綜合素質，真正將社會主義核心價值觀刻入學生心里，成為他們精神世界的重要組成部分。

參考文獻：

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[2]曹現芳.談在體育院校英語教學中滲透愛國主義教育[J].語文學刊（外語教育教學），2014（2）.

（作者單位：贛州師范高等?？茖W校外語系）