“互聯網+”環境下進城務工隨遷子女家校共育芻議

王麗

摘要：在互聯網+時代，各行各業都迎來了新的發展機遇，進一步拓展了改革空間。本文以進城務工隨遷子女教育為研究對象，重點探討了“互聯網+”環境下進城務工隨遷子女家校共育的實施要點。

關鍵詞：“互聯網+”? ?進城務工? ?隨遷子女? ?家校共育

隨著城鎮化改革的縱深推進，進城務工隨遷子女的教育問題日益突出。尤其是在互聯網+時代環境下，如何把握時代機遇，發揮信息技術的優勢，拓展隨遷子女家校共育的價值空間，具有非常重要的現實意義。

一、“互聯網+”環境下進城務工隨遷子女家校共育的價值

在傳統的進城務工隨遷子女教育中，由于家長職業身份的限制，以及溝通方式的單一，家長和學校之間的交流基本處于缺失狀態，家校共育更是無從談起。但是在“互聯網+”環境下，信息技術的創新應用不僅能夠優化隨遷子女教育的教學理念和理論架構，還能夠有效拓展教育體制和教學模式的改革空間。

簡單來說，網絡信息平臺為隨遷子女家校共育的實施提供了重要支撐，賦予了其生命意義和實踐意義。最重要的是，對于隨遷子女這一教育主體來說，“互聯網+”環境下的家校共育機制提供了更多的教學方法和管理方法，通過多維信息交流，有效強化了教學效果。

此外，“互聯網+”環境下的家校共育有效拓展了隨遷子女教育的時空范圍，增強了教育的精準性、滲透性和便捷性，更有利于實現教育公平。

二、“互聯網+”環境下進城務工隨遷子女家校共育的實施

1.完善協作機制

首先，學校要針對進城務工隨遷子女這一特殊教育對象，構建專門的信息管理平臺，并在構建與實施過程中，積極引入外部評價系統，打破傳統單向、單一的校內評價體系，充分借助信息化技術搭建隨遷子女家庭與學校溝通的橋梁。

其次，學校要創新互聯網+隨遷子女家校共育不同維度的工作機制，包括教師維度的主題議事培訓機制、隨遷子女維度的跟進干預機制、家長維度的信息反饋機制等。

最后，學校應建立針對隨遷子女教育的大數據系統，全面深入地了解隨遷子女的思想狀態和行為動態，協同家長共同找出學生的優勢與劣勢，制訂個性化的學習計劃、家庭教育計劃，全面提高隨遷子女教育的質量。

2.拓展溝通渠道

一方面，班主任要建立隨遷子女家長QQ群，并上傳各任課教師的通訊錄、學校制度文件、學生優秀作文、優秀家庭教育案例等，讓家長能夠在第一時間了解學生的學習狀況和學校組織的教育活動，從而豐富家長的教育理念和知識儲備。不僅如此，通過QQ群的正能量信息傳播，還能夠進一步增進家長與家長、家長與教師之間的多維互動。

另一方面，班主任要建立隨遷子女家長微信群，定期發布有關家庭教育的優秀視頻，并鼓勵家長利用業余時間進行學習交流。與此同時，班主任可以單獨與家長進行微信交流，及時掌握隨遷子女的家庭情況，尤其要全面了解隨遷子女家庭生活面臨的困難，并及時給予學生幫助，讓家長充分感受教師的關懷，在互相尊重和信任的基礎上，齊心協力，做好家校共育工作。

3.構建保障體系

在“互聯網+”環境下，學校應以管理組織網絡的流程優化作為切入點，積極創建符合隨遷子女現實需求的個人成長空間，以及家校共育的保障體系。具體來說，學校應由點及面，逐步打造隨遷子女家校共育的實踐形態。

要想達成這一目標，學校要結合隨遷子女的實際發展需要，按照先后順序進行課程結構、實踐資源開發、師資配置、資金預算等方面的調整，深化學校各職能部門的整合，逐步完成隨遷子女家校共育從無序向有序的過渡，并為其整體實施提供多元化的保障，從而全面提升隨遷子女家校共育的內涵品質。

三、結語

總而言之，面對“互聯網+”這一時代背景，以及隨遷子女教育的特殊性，學校要充分發揮自身的主導優勢，在明確“互聯網+”時代隨遷子女家校共育價值訴求的基礎上，客觀全面地審視現實中存在的問題，并采取具有針對性的措施。只有這樣，才能明確隨遷子女家校共育發展的方向，促進現代化教育改革縱深推進的戰略目標。

參考文獻：

[1]李娜.拓寬渠道助力成長——淺談“互聯網+”背景下的家校共育[J].甘肅教育，2019（11）.

[2]李美榮.促進隨遷子女融入的“四共”合作教育機制的建構與實施[J].教育學術月刊，2018（10）.

（作者單位：安徽省合肥市同安小學）