論提高小學音樂教學水平的有效途徑

黎靜

摘 要：現如今，針對小學生，他們的天性活躍，注意力不容易集中，教師課題教學水平有助于吸引小學生的注意力。為了促進課堂教學質量的提高，提高小學音樂教學水平，本文從明確教學目標、保障教學效率、優化教學設計、提高主體意識、進行有效提問、融入情境再現和采取積極評價幾個途徑就如何提高小學音樂教學水平進行的探討。

關鍵詞：小學音樂;教學水平;途徑

一、提高小學音樂教學水平要明確教學目標

一是教師不僅要明確知識與技能的目標，而且還要明確過程與方法、情感態度與價值觀的目標，以此來提高學生的音樂欣賞能力，促進他們綜合音樂素質的不斷發展。二是設置有效的課堂導入，正所謂“好的開始是成功的一半”，每堂課的開始是非常重要的，開頭起的好，對整堂課的教學起到重要的作用。因此，老師要重視課堂的導入，改變以往開門見山的形式，通過精心的設計，在課堂導入中融入一些趣味性的元素，從而為整堂課的教學奠定一個趣味性的基調。三是教師應根據音樂的主題，緊密地確立教學目標，將音樂藝術滲透到教學目標中去，激發他們的聽覺和情感反應，以此來促進他們身心健康的發展。

二、提高小學音樂教學水平要保障教學效率

在小學音樂教學中，教師必須設置和教學內容符合的課堂情境，從而讓學生保持持久的學習興趣。例如，在講授《江南好》這首歌曲時，我們可以主動為學生創設情境。在剛上課時，老師就問：“同學們喜歡旅游嗎？都去過哪些？”學生可能就會七嘴八舌地說開了，然后老師說：“今天這節課要帶大家去美麗的江南。”于是，一邊展開地圖，一邊指出地理位置，向學生介紹江南的文化、地域特點，從“江南水鄉”到“魚米之鄉”，激發學生對江南文化、江南旅游的向往。然后通過多媒體，向學生展示江南美景，這種如詩如畫的教學情境，不僅能引導學生主動進入歌曲，還能將感情帶入教學中，從而提高學生學習興趣，讓課堂教學具有更大的成效，保障教學效率。

三、提高小學音樂教學水平要優化教學設計

教師應優化教學設計，使之更加科學、合理、實用、有效，更好地開展音樂教學活動。一是教師要把握歌曲教學的主線，注重學生聽力訓練，向學生提出問題，讓學生以提問的方式聆聽歌曲，培養學生的聽力習慣，激發他們的學習積極性。二是教師要結合教學設計的實際情況，在教材的基礎上，根據教學目標和任務，拓展教學內容，搜集新穎有趣的教學資料，豐富音樂課程。三是教師要選擇學生普遍喜歡的音樂，淺層次、循序漸進地進行教學。由于學生的興趣和音樂學習能力不同，應該注重培養學生的音樂基礎，使其他們每個都能得到提高和進步。

四、提高小學音樂教學水平要提高主體意識

在小學音樂教學中，音樂課與其他學科有著明顯的差異，是由課堂本身決定的。所以，在小學音樂課堂教學中，我們必須努力把握音樂課堂的特點，在發揮學生主體作用的同時，使教學課堂更加生動活潑。在這個過程中，教師不僅是知識的傳播者，而且是學生學習的引導者。在教學中，教師應充分利用學生的主體地位，讓學生敢于表現，勇于表現自我。在教學過程中師生互動，陶冶情操，讓音樂知識得到升華。在這種課堂教學中，能夠讓學生積極參與教學工作，進而形成良性循環。例如，在教學《少先隊員采茶歌》這首歌曲時，通過多媒體播放采茶畫面，讓學生根據采茶場景，設置采茶動作，進行表演。這種教學情境不僅能讓學生主動參與到教師的教學工作中，而且還能提高教學質量。音樂實踐作為教學活動的主體，通過引導學生進行各種音樂實踐活動，形成良好的音樂技能和表演能力。

五、提高小學音樂教學水平要進行有效提問

一是教師應該清楚問題的內容，抓住課程的重點提出問題，結合學生的年齡特點和教學內容，提出符合學生日常生活和感興趣的問題，引導他們進入問題情境。二是教師應該選擇合適的時間提問，根據教學設計和課堂教學過程，選擇恰當的提問時機，優化提問效果。三是教師應該有從容易到困難，從簡單到復雜的提問，圍繞教學內容提出一個中心問題，引導學生用這個問題閱讀歌詞和學習音樂，然后提出相關聯的小問題，使學生能夠逐步解決小問題和中心問題。

六、提高小學音樂教學水平要融入情境再現

在歌曲教學中，教師可以為學生創設教學情境，調動學生學習的主動性，進一步提高教學質量，以獲得更好的教學效果。例如，在教歌曲《春天在哪里》時，學生可以先想象春天的美麗，通過多媒體播放春天的景色和各種聲音。在優美的旋律中，學生們仿佛看到了鮮艷的花朵，綠色的油田，自由的鳥兒，快樂的蜜蜂，仿佛聽到了泉水的叮當聲，感受到了青草的清新氣息，然后對歌曲的內容以及意境的理解加深。在歌曲教學中，學生可以很快地融入到歌曲的意境中，讓其感受春天美好的景色。

七、提高小學音樂教學水平要采取積極評價

教師應重視教學評價，重視學生的學習進步，運用積極的評價方法幫助學生提高音樂水平。一是教師應建立完善的評價體系，根據教學目標和學生的實際情況，采取切實有效的教學方法，使每個學生都有成功感來作為評價目標，并將自我評價、同學之間互相評價和其他評價三種評價方法結合起來，對學生的音樂理論知識、音樂理解水平、藝術表現能力、音樂實踐技能、專項能力和課堂表演能力進行評價。二是教師應采用評價與評分相結合的制度，肯定學生的學習成績和積極的學習態度，讓學生體驗成功的喜悅和滿足，提高學生的學習積極性和主動性，幫助學生改正自己的不足之處，鼓勵和激勵學生更加努力地學習音樂。

總之，小學音樂教師應采用新穎有趣的教學方法，優化課堂導入，激發學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地學習音樂，為學生提供一個展示個人魅力的平臺，拓展學生的音樂思維，充分挖掘學生的音樂潛能，培養學生的音樂創新意識，以此來不斷促進我們的音樂教學事業的發展。在小學的教育教學過程中，提高教師的教學水平，培養學生的審美觀和價值觀，音樂就是一門非常重要的學科了。

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