思考高中地理教學中如何培養學生的自主學習能力

崔玥

【摘要】隨著新課改下地理核心素養的培養，教師逐漸意識到了學生的主體性。因此，在高中地理教學過程中，教師要激發學生的學習興趣，引導學生主動積極地建構知識體系，培養學生的自主學習能力，從而有效地提高高中地理教學效率。要想激發學生學習的主動性，教師就需要結合教材內容設計教學環節，豐富教材內容，激發學習興趣，調動積極性，讓學生在主動思考和探究的過程中促進對知識的全面理解，提高學生的地理學習能力。

【關鍵詞】高中地理? ?自主學習能力? ?教學策略

前言

何謂自主學習？它指的就是學生在教師的引導下幫助學生明確學習任務和目標，并根據自身特點和實際情況制定相應的學習計劃，運用科學合理的學習方法有效地解決學習中遇到的難題，對自己的學習過程進行評價，幫助學生在學習過程中滿足自我成長和發展的需求。在傳統的教學過程中，教師通常扮演著課堂的主人翁，而學生只能被動地、機械地接收知識，而自主學習能力和創新能力的培養卻被忽視了，這樣的教學既無法滿足新課改的教學要求，也不利于學生的長足發展。新課改倡導自主、合作、探究的學習方法，需要教師在教學過程中突出學生的主體地位，并且在教師的正確指導下分析、探究和歸納知識來完成學習任務。所以，在高中地理教學過程中，教師需要重視培養學生的自主學習能力。

一、高中地理教學中學生自主學習能力培養的意義

地理核心素養中要求教師在高中地理教學過程中培養學生的自主學習能力，這同樣也是素質教育的重要教學內容之一，這樣的教學有利于為社會建設傳輸大量的優秀人才。然而在當前的高中地理教學中，教師一味地采用“填鴨式”教學，學生的主體地位被忽視了，只是被動地接受知識，這樣不利于培養學生個性化的發展，會限制學生的全面發展。因此在教學中培養學生的自主學習能力是十分重要的。地理是一門集語言表達能力和邏輯思維能力為一體的綜合性課程，在教學過程中培養學生自主學習能力有利于保持學生對地理知識的學習興趣，主動積極地參加到學習活動中，充分發揮自身的主觀能動性，這樣可以在知識學習的同時又形成良好的地理素養，促進學生的長足發展。唯有如此才能培養更多綜合性的優秀人才，推動我國社會主義的發展。

二、高中地理教學現狀

地理作為我國高中教育體系中的重要組成部分之一，是文科的一門科目，能夠有效地培養學生的人文素養。地理是一門涉及內容廣、知識邏輯性強、學習難度較高的學科，要求學生具備良好的邏輯思維能力和空間想象能力。但就目前的高中地理教學現狀看來，由于各種客觀因素的影響，導致整體教學效率較低;再加上教師的教學觀念陳舊，教學方法死板，學生被動地接受知識，這嚴重違背了新課改的教學要求。地理知識本就比較枯燥無聊，教師如果在教學過程中照本宣科，只會造成不活躍的課堂氛圍，師生之間缺乏有效互動，這不利于學生學習興趣的激發，教學質量自然就無法提高。雖然有部分教師意識到了新型教學方法呢重要性，但由于認知不足，再加上理解不透徹，導致教學只是流于表面，需要進一步完善。

三、自主學習遵循幾方面

1.要遵循主動原則

教師要想培養學生的自主學習能力，就需要明確學生是否有想學、喜歡學的態度，被動地學習是無用的。教師要將傳統教學過程中的“要我學”轉變成“我要學”，只有學生有了學習的想法才會去主動地學習，教師要調動學生的學習主動性，從而提高學生的學習效率。

2.要有獨立意識

在新課改的理念下，教師在教學中要充分發揮自身的引導者的作用，促進學生進行自主探究和思考，讓學生成為課堂的主人翁。只有這樣，教師才能有效地培養學生的獨立思考能力，減少依賴心理，用正確的方法解決學習中遇到的難題，從而獨自完成學習任務。

3.要保證有效學習

在傳統的教學中，學生有著較強的依賴心理，缺乏獨立自主的意識。新課改要求學生能夠自主、合作、探究地進行學習，從而提高學習效率，有效地學習并運用地理知識。

四、高中地理教學中培養學生自主學習能力的策略

以湘教版地理必修一第三章第三節《熱力環流》這一節為例來進行設計

1.培養學生的自主學習意識

學習這種東西一定要靠學生的自主性，如果學生一味地需要他人去督促學習的話，那么學生的學習道路走不長遠而且學生對于知識的理解也會不透徹。因此，為了能夠讓學生主動學習，就應當調動學生的主觀能動性，讓學生能夠有自主學習的意識，進行自我管控。

熱力環流這節內容是前面大氣受熱過程的延續，是讓學生更好的了解大氣的運動形式，所以首先在課前就預備幾個問題，Q1：每天的天氣都一樣嗎？Q2：晴朗的白天氣溫高還是低？ Q3：臨近的兩地一個晴一個陰，它們之間會有氣流運動嗎？三個問題從生活實際入手，聯系前面學過的知識，又對新的知識做了鋪墊，會讓學生立刻對這節課的學習產生興趣，他們會自己帶著思考和疑問來對這節的內容進行預習。依據學生的身心特點設計教學環節，給學生提供發展自己的機會，興趣是最好的老師，從自己的身邊能找到書本知識的原型，不僅是為了讓學生掌握這個知識，更重要的是培養了學生的探究能力，會用地理的眼光來看待周圍的地理事物。

2.充分發揮教師的主導作用，培養學生自主學習的能力

（1）培養學生的自主解決問題能力

經過前面問題的探索，學生已經大概知道要學什么內容了，但是對于具體的現象及原理還不是很明白，可以通過實驗演示的方法來讓學生自己找到這里的奧秘，有條件的可以讓學生自己參與到實驗中來，圖一用溫度一樣的水和沙子放在桌面作為下墊面，高空用點燃的蚊香的煙霧來表示氣流運動，圖二將沙子加熱，把水凍成冰塊，再用點燃的蚊香放在高空，讓學生來觀察兩種情況下煙霧的運動方向。Q4：兩種不同下墊面情況下，煙霧在玻璃罩里的運動方向是怎樣的？