八年級道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討

溫建琴

摘要：隨著我國社會的法治化發展，要求學生在接受道德與法治教育的同時，也要不斷強化自身知法、懂法以及用法意識，做一個知法守法的人。初中道德與法治教學也不斷受到重視，并對學生的學習來說起著非常重要的作用。但是目前初中道德與法治課程卻不能有效激發學生學習的興趣，也不能促使學生對知識的吸收。本文從筆者自身教學實踐出發，通過立足八年級道德與法治課堂，探討出生活化教學的策略，以促進道德與法治教學的有效開展。

關鍵詞：道德與法治;立德樹人;教學策略

黨的十八大會議明確將立德樹人作為教育的根本任務，并不斷強調要將立德樹人充分融入到各個領域的教學環節中，進而強化各個學科的開展都能圍繞這個目標來進行設計和開展。初中道德與法治課程屬于文科的范疇，所涵蓋的內容和知識體系比較廣泛，很多時候學生由于自身知識積累尚淺，對很多教學點不能及時理解。教師在組織教學時，就應結合學生的認知和邏輯思維發展特點，不斷將生活化教學模式引入八年級道德與法治教學，有效激發出學生學習的興趣，對培養其正確的人生觀、價值觀和世界觀有著積極的促進作用。

一、準確把握教材特色，奠定生活化教學基礎

（一）強化對學生核心價值觀引導

部編人教版道德與法治教材的編排主要是培養“四有”公民，并要求教師在教學中引導學生學法、遵法、守法、用法，進而在對教材的學習中不斷養成學生的社會主義核心價值觀以及對中國傳統優秀文化的教育，并不斷通過人物事跡向學生傳達這部分內容。

（一）以生活為基礎激發學習興趣

我國著名教育家陶行知先生說過，生活即教育，生活中無不含有教育的意義。人教版道德與法治教材中通過選取與兒童生活較為貼切的呈現出生活化的場景和生活事件，為學生提供更加豐富且形象化的內容，為學生創設生活化的教學情境，并在整個過程中關注兒童的的經驗積累，激發學生的學習興趣，讓學生能夠自主加入到學習中來。

（二）自主構建道德認知與能力

由于八年級學生的認知還不夠完善，對于道德與法治教材中出現的很多道德知識和現象，學生不能進行理解和內化，雖然教材中也要求教師給予學生足夠的時間進行內化，但是很多教學內容并非具體化呈現，兒童要在教師的引導下不斷提升自己的自主學習和反思能力，促進學生對價值體系的自主構建。

（三）學思結合，知行統一

人教版道德與法治教材中也重點提出了探索的理念，學生不僅要在教師的引導下學好相關的課程，也需要在教學后結合生活實際，在享受自然界帶給兒童快樂的同時，也需要其對相關的問題進行探究，通過在不斷探究中找尋樂趣，領悟到學習的快樂和真諦。

二、開展生活化實踐，強化優秀品質養成

部編人教版八年級上冊《道德與法治》課程內容中第一單元《走進社會生活》這部分內容，既要引導學生認識社會，并在與社會接觸的過程中懂得如何認識自身發展，懂得如何與社會之間建立和發展關系，并能讓學生不斷在生活實踐中通過經驗的積累，幫助學生樹立起正確的認識，并強化自身優秀品質的養成，在社會生活中與人相處時發現所犯的錯誤，不能有包庇和嫌棄的意識，要及時引導人們正確認識自己的錯誤，養成幫助別人糾正錯誤的責任意識，還能引導學生從自我做起，在與人交往中不斷修養誠信，用正直善良的品質與人相處。由于良好社會關系的建立和發展過程并不是一帆風順的，很多時候會導致矛盾的產生，要求在建立的過程中學生要始終保持信賴、并樹立起對朋友的責任意識，不斷以自身的誠信、善良和正直優秀品質融入到社會這個大家庭中。

三、以生活為基礎，學會合作探究

由于八年級的學生在生活中已經有了很多的實踐經驗，也能不斷在生活體驗中感受到分工與合作的重要性，自己在努力幫助別人的同時，也能獲得別人的幫助，在互幫互助中不斷樹立自身的團隊意識，通過不斷合作促進共贏。但是在實際的生活中會發現仍然會有一些學生往往只關心別人對自己是否給予過幫助，而忽略了自身為集體作出的努力和貢獻。例如針對部編人教版八年級上冊道德與法治教材中的《在社會中成長》這部分內容，教師就需要及時關注和引導學生遵守公德和秩序，通過設計排隊買票和一對一游戲，讓每個學生都能參與其中，進而在創設的生活化集體活動中能夠不斷發展學生的服務社會的能力，通過合作探究明確自己應盡的職責，并最終促使學生養成自覺行為。

四、引導學生親近生活，懂得創新發展

在進行道德與法治教學時，教師首要任務就是要引導學生認識生活、認識社會，深化學生的社會認知，從社會的發展中感知創新發展的重要性，進而引導學生懂得要想在社會中立足，不僅要有所作為，還需要不斷在學習和成長中創新。例如在學習《網絡改變世界》這部分內容時，由于八年級學生已經對網絡有了進一步的接觸，并能通過網絡關注更多社會生活中很多與法律法規相關的事件，教師就需要根據課本內容，結合學生對社會生活相關法律法規知識的掌握，開展探究活動，對于目前比較普遍的網絡購物，很多時候人們買回去的商品被沒有想象中的那么好，教師就需要引導學生學習消費者權益保護法，強化對相關法律法規知識的學習，并能在購物中遵守相關法律法規的要求，履行作為公民的義務，但是在購物中出現的問題，學生也能從相關的法律法規中懂得維護自己作為一個消費者的權益。

總結：總之，要充分做好在道德與法治中落實生活化教學目標，教師首先就需要不斷對部編人教版教材進行解讀，打下堅實的生活化教學基礎。同時還需要學生在教學中樹立優秀品質，在生活化教學中學會探究，懂得發展創新，真正在道德與法治教學中落實生活化教學總目標。促進學生道德修養和法治觀念的養成，增強課堂教學的有效性。

參考文獻

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