鼠標上展智慧 鍵盤中鑄品質

黃艷燕

信息技術是綜合實踐內容中獨立開設的一門課程，它引導學生初步學會使用計算機，逐步培養學生的創新意識和創造能力，提高學生對信息社會的適應能力。信息技術課作為學校必修課程，有著豐富深刻的德育內涵。

為了讓學生具備良好的信息素養、信息操作能力和應用信息技術的品格，信息技術教師要充分發揮自身的教育智慧，努力挖掘課程德育資源，在信息技術課堂中滲透德育教育，讓學生在學習信息技術課程時，不僅能掌握所學的知識，同時思想品德也得到升華，從小樹立為祖國、為人民作貢獻的遠大理想。下面，筆者結合自身的教學實踐，從三個方面闡述如何在小學信息技術教學中滲透德育教育。

一、拓展實踐活動，培養愛國情感

信息技術作為綜合實踐活動的重要內容，活動性是其主要形式，綜合性、開放性是其主要特點。因此，在進行信息技術教育時，教師要善于將愛國主義教育滲透到學生的實踐活動中，引導學生在探索、思考、理解、分享時，恰當地表達自身的愛國情感，提升個人的愛國情操。

如在教學三年級上冊“初識電腦”一課時，課前先布置學生搜集我國在計算機發展方面的資料。在課堂上，筆者除了介紹電腦軟硬件的知識外，還組織學生交流課前所搜集的資料。在此基礎上，有意識地給學生提供兩份資料：1. 介紹算盤對早期計算器的影響;2. 介紹中國在超級計算機方面的發展水平。中國是第一個以發展中國家的身份制造了超級計算機，并處于世界領先水平的國家。在2019年11月發布的世界最強的500個超級計算機中，中國占了227個。神威·太湖之光超級計算機和天河二號超級計算機更是位居世界前列。這些資料的呈現，激發了學生的民族自豪感。

又如，在教學四年級的Word文檔時，“設計電子板報”是本節課的主要內容。因此，教師除了要引導學生掌握制作Word文檔的基礎知識和技能外，還可以結合當下的時事新聞等，充分調動學生的主觀能動性，在教學中滲透情感態度價值觀教育。筆者在教授本節課時，正逢中華人民共和國成立70周年。于是，筆者引導學生結合自身對祖國的認識，制作一張反映祖國歷史、文化等面貌的電子板報，作為禮物獻給祖國。同時，開展大“PK”活動，比一比哪個學生對祖國的了解最多、最深，比一比誰的電子板報做得最精美。這樣的學習任務不僅貼近學生生活，讓學生覺得很有趣，而且有效激發了學生動手實踐的熱情。在學習任務中，允許小組內學生互相討論，比比誰對祖國更加了解。設置這樣的學習任務，不僅讓學生學到并鞏固課程知識，還讓學生對祖國更加了解，培養學生對祖國的認同感和自豪感，樹立為祖國建設而努力學習的目標。

二、開展防范活動，樹立安全意識

以境感人，以情動人。實踐證明，在課堂上創設情境活動，不僅能讓學生身臨其境，印象深刻，而且能起到非常好的教育作用。在信息技術學習中，提高學生的安全意識是很重要的教學目標，以情境活動為載體，向學生滲透安全理念，幫助學生提高安全意識，是一種非常有效的教學方式。

如在教學“做網絡好公民”一課時，筆者在教學中設計了“與網友會面”的活動，讓學生分別扮演兩個不同的網友，在網上約定見面后，產生了一系列意想不到的問題。在此基礎上，播放由警方提供的三起未成年人與網友會面而報警的視頻給學生觀看，讓學生感受到網絡交友存在一定危險性，并提醒學生，平時要提高網絡安全意識，要將自己的想法及時告知家長，不要“網戀”，明白“不要和陌生人說話”的道理。

又如，在教學“上網查資料”一課時，為了增強學生對不良信息的辨別能力，主動拒絕不良信息，在教學中，首先，筆者專門在微機教室設計了綠色上網承諾墻，讓學生將自己的名字寫在便箋紙上，然后將紙貼在墻上，讓學生將言行轉化為承諾。接著，播放紀錄片《小明的網絡之“險”》讓學生觀看，通過一個個鮮活生動的案例，教育學生不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，不進入營業性網吧，不登陸不健康網站，不玩不良網絡游戲。最后，引導學生學習在用瀏覽器瀏覽網頁時，跳出不良鏈接的處理方法。這三個環節的教學，讓學生經歷了承諾、明諾、踐諾的過程，學生不僅學會了如何使用瀏覽器進行信息搜集處理，而且還受到了思想道德教育，從而樹立了正確的信息應用觀，養成了自覺抵制網絡不良信息的習慣。

三、結合主題活動，培養感恩品質

百善孝為先，一直以來孝道都是中國人最重要的品質，然而隨著現代文明的沖擊，傳統的孝道遭到了很大的挑戰，特別是青少年對于父母的感恩、孝敬意識越來越淡薄，由此也產生了很多社會問題。因此，作為信息技術教師，要善于在課堂中挖掘感恩因素，根據學生的年齡特點及心理特征，設計相關主題活動，進行孝道教育，讓學生在學習中認識感恩，在活動中學會感恩，在生活中善于感恩。

如筆者在教學中發現，很多高年級的學生對老師缺乏感恩之心，總是認為“老師教我是天經地義”，遇見老師不懂主動問好，甚至有些學生還會在背后對某位老師指指點點，等等。在教學“制作書簽”時，筆者就有意識地培養學生敬師尊師、師恩難忘的情感。筆者讓學生將自己的生活照作為書簽背景，并在矩形框內輸入平時想跟老師說而又沒有機會說、不敢說的話，同時署上自己的名字?！袄蠋?，遇見您真好，我真的好喜歡上您的課?！薄袄蠋?，平時我調皮搗蛋，希望您不要生氣。”“老師，您教會我許多知識，感謝您?！薄粡垙垥?，一句句稚嫩的話語，充分表達了學生對老師的感恩之情。

又如，在四年級下冊“制作電子板報模塊”的教學中，恰逢一年一度的母親節，筆者以“感恩母親”為主題，安排學生提前搜集與感恩母親有關的圖片和文字材料，如古今中外有關孝敬父母的典型事例、最想對媽媽說的話、與感恩母親相關的詩句等，讓學生在搜集材料的過程中了解普通人、名人、偉人孝敬父母長輩的感人故事。然后，引導學生把自己的體會和感受融進自己制作的電子小報中，并配上合適的邊框、線條、插圖加以修飾，制成一份份飽含深情的作品并打印出來。最后，讓學生帶著自己制作的作品回家贈送給母親。另外，筆者還將其中的優秀作品放到校園網站進行滾動播放。這樣的教學流程，不僅加深了學生對感恩、孝敬的理解，而且還在他們幼小的心靈中播下學會感恩的種子。

德育教育是對學生進行人格教育的核心內容，在信息技術教學中要充分滲透德育教育。信息技術具有較強實踐性、操作性，用學生樂于接受的教學形式代替簡單的說教，能起到德智并舉的效果。通過信息技術教學這一載體，把德育教育貫穿始終，不僅能提高學生的信息技術素養，而且也能不斷提升學生的道德品質。

（作者單位：福建省德化縣第二實驗小學? ? 責任編輯：莊嚴）