減負需要得到家長的認同與支持

陳鐵

由于升學競爭的壓力，各學校為了能讓學生考出好成績，不顧學生的身心健康，大肆刷題，增加學生的課內外作業量，使學生的學業負擔越來越重，學生的體質不斷下降，素養得不到全面發展，心理脆弱，與社會發展對人才的需要極不相符。因此，國家提出了切實減輕學生過重的學業負擔的要求，并出臺了相關文件。但在實施過程中，出現了諸多問題，尤其是家長的反對聲不斷，使減負步履艱難。

減負是一項有利于學生健康成長的重大舉措，其根本目的是促使學生全面發展，有一個健康強壯的體魄，有一個良好的心理，有一個良好的品行，有一個靈活的頭腦。要讓減負有效執行，必須要得到家長的認同與支持，為減負創造一個良好的環境。

滿足人民意愿的改革才能扎根，教育改革也一樣，減負更是如此。家長對孩子的期盼就是能考上大學，每一個做父母的都有這樣的意愿。突然實施減負，家長會擔心孩子的學業成績能否得到保證，這種擔心是人之常情。如果，減負后教學質量出現了明顯下滑，家長是不答應的，最終還會回到加重學業負擔的軌道。因此，減負不能盲目地減，既要做到科學有序地進行，更要做好家長的思想工作，得到家長的支持是減負的關鍵，怎樣才能得到家長的認同與支持呢？

宣傳到位。為什么要減負，讓家長明白其中的道理才會認同。五年前，筆者擔任數學教師。一天，學校傳達了上級關于減負的文件，第二天筆者便開始實施，課堂作業沒有減，減少了家庭作業。不到一周，就有一些家長來質問，向他們解釋這是上級的要求，家長根本不聽，說是這樣下去孩子學不好怎么辦。深入思考后，筆者給家長做了一個詳細的解釋，過重的學業負擔會對學生的成長產生不利影響，會使學生的睡眠減少，學生正處于發育生長期，睡眠不足會嚴重影響學生的生長發育，學生的體質會大幅下降。如果學生的身體不行，將來的人生一定不會精彩。還給家長講了兩個身邊的例子，由于身體不好，大學畢業后不能正常工作，給家庭帶來了沉重的負擔。家庭作業布置并不是越多越好，學生已經較好地掌握了的基礎知識題，就沒有必要再做，做了以后對學生的考試成績也沒有多大幫助，還加重學生的負擔，晚上要做得較晚才睡，反而會影響第二天的上課，學生課上會無精打采，注意力難以集中，學習效率下降，這樣會造成學習低效的惡性循環。還講一些關于學生全面發展與減負的關系，家長聽后覺得有道理，減負得到了暫時的認同。

循序漸進。在實施減負的過程中，一定要注意循序漸進。那次，減負家長為何來質問，反思做法，現在的作業量與過去的作業量相比，突然減少了很多，家長自然不能接受。原來的作業量，每天家庭作業布置七八道題，現在減少一兩道題，只布置五六道題，過兩個月，再減少一道題，這樣家長感受沒那么突然，就容易接受。斷崖式的減負，不僅家長會焦慮，而且學生的心理也會出現過度放松的問題。曾有一個學生，見到幾天來的家庭作業都很少，覺得家庭作業不重要了，做不做不要緊，原來他的家庭作業做得非常好，現在作業少了反而時常不能完成。教育是一個慢的過程，在做慣了較多作業的情況下，實施減負工作，一定要循序漸進，逐步到位。

精選習題。減負最主要的就是要避免大量刷題，減少學生的作業量。因此，作業的布置要經過精心選擇，使所選習題能鞏固所學的知識，這樣才能保證學生對所學知識深刻理解、牢固掌握，得到家長的認同。一次，教學“100以內加減法”時，僅布置了兩道題，第二天就有家長來問，昨天的家庭作業怎么只有兩道題，孩子怎能鞏固。筆者給家長分析這兩道題，別看只有兩道題，實際上這兩道題涵蓋了這兩天所學的全部知識，可以不布置這樣的兩道題，多布置一些作業，但效果是差不多的，這是精心選擇的習題，家長的顧慮就打消了。精選習題是做好減負的基礎，作業少了就必須要精，才能保證學習的效果。

分層要求。減負的核心就是要減去學生不必要的作業。學生的學習能力有差異，有些學習能力較強的學生，讓他們再過多地做基礎題，對他們的學習幫助甚微，而學習負擔則加重了許多。對學習能力一般或較弱的學生來說，布置一些綜合性較強的習題，他們會感到非常困難，有時花很長的時間也不能解答，同樣對他們的學習幫助不大，負擔加重。作業分層布置，分層要求，能較好地減輕學生的學業負擔。第一層次為基礎性鞏固練習，是要求所有學生必須完成的。第二層次是提高性的練習題，在基礎題上增強了難度，但對于大部分學生而言，通過思考以后是可以獨立完成的，要求大部分學生完成，只有個別學習困難生可以不做。第三層次是提升題，這類習題留給優等生來完成，在學有余力的情況下發展他們的思維，提高他們的數學素養。這樣分層布置作業，使每個學生都得到最好的鞏固與發展。當然，也有家長不理解，把這種分層布置，分層要求的好處講給他們聽，家長聽了以后大為認同，非常支持這種做法。

課堂求效。課堂是教學的主陣地，認真上好每節課，向40分鐘要效率，才能較好地解決學生過重的學業負擔問題。如果課上的教學效率不高，學生的學習效果得不到保證，減負就會成為空談。在課堂教學過程中，努力做到精講精練，多留時間讓學生自主學習。上課前，做好充分的教學準備，精心設計教學流程，對可講可不講的東西堅決不講，講了學生也弄不清道不明的東西也不講。總之，在課堂教學中不浪費學生寶貴的學習時間。把原本在課后完成的作業，盡量安排一部分在課堂中完成，使學生的課堂學習有一定深度并有更多實踐機會。曾有家長反映，孩子回去說上課時變緊了，做的作業比原來多了，而家庭作業少了，這樣比過去好。過去，課上做的作業少，回去做的作業多，孩子在家里做作業時，不好好做，效果比不上在課上做的。精心設計課堂教學流程，把部分重要的作業安排在課上進行，減少課后的作業量，得到了家長的大力支持。

總之，減負不能降低教學質量，如果學生的學業負擔減輕了，而學生的學習成績也下降了，家長是不會認同的，更不會支持。提質增效才能有效減負。同時，減負還需齊步走，全國一盤棋，防止你減他不減，不良的惡性競爭會使學生的學業負擔反彈。公平良好的教育環境，優質的課堂教學才能消除家長對減負的焦慮，使教育回歸本真，良性發展。

（作者單位：江蘇省如東縣九總小學 本專輯責任編輯：林彥 劉貞輝）