地方特色資源應用于幼兒園區域活動之初探

◆史玲 安徽省阜陽市太和縣晶宮幼兒園

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“充分利用自然環境和社區的教育資源，拓展幼兒生活和學習空間。”“利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。”基于此，我園以《地方特色資源在幼兒園區域活動中的應用研究》為課題，從實際出發，挖掘一切可以利用的自然和社會資源，開展豐富多彩而又具有地方特色的區域活動。具體做法如下：

一、根據幼兒身心發展特點，篩選活動主題

太和是一個有著悠久歷史的小城，這里人杰地靈，賢才輩出，名勝古跡遍布境內，擁有著得天獨厚、富有特色的多種資源。如：走向世界的毛發制品、篩網、木材和繩子加工；聞名全國的“華源醫藥大市場”和“書畫藝術”；小有盛名的貢椿、櫻桃、薄荷、桔梗等十大特產：享譽大江南北的太和板面、舊縣麻糖、墳臺丸子等特色小吃；盛名遠揚的地方非物質文化遺產——剪紙、“清音”戲、獅子燈等等。

課題研究中我們以《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》為指導，遵循幼兒身心發展的特點，在地方文化品牌中篩選出最典型、最有代表性，與幼兒日常生活知識經驗相接近的、能為幼兒所接受的地方文化教育內容，進行歸類整理。我們決定以主題探究活動為基本模式，構建富有地方特色的《我眼中的太和》《舌尖上的太和》《書畫藝術看太和》《了不起的太和人》《好玩的民間游戲》等五大活動為主題框架，為區域的構建確立了內容。

二、 圍繞活動主題，創設豐富多彩的特色區域

根據五大主題活動的內容需求，我們創設了豐富多彩的蘊涵太和地方文化內容的區域，每個區域在內容和材料上都注重地方特色資源的參與與應用。

（一）在班級區域內增加地方資源的元素，使原來的區域更具有地方特色

比如，大班語言區增加“民間故事”“美麗的太和我的家”“了不起的太和人”等看圖講述內容；美工區增加“畫家鄉”“我會剪紙”“捏泥人”“繡娘坊”等內容；建構區增加了搭建“太和的橋”“北寺和南寺”“美麗的文廟”等建構內容；種植區內種上了桔梗、薄荷、香椿樹、櫻桃樹等地方特色植物；體育區內增加了傳統游戲……通過這些內容的增加，不僅可以提高幼兒的觀察、想象、創造、口語表達等各種能力，還讓幼兒逐漸了解太和，產生熱愛家鄉之情。

（二）充分利用園內場地，創設多種公共特色區域

根據課題的需要和園所場地特點，引導孩子利用走廊、樓梯口、運動場等活動場地創建了“書畫藝術長廊”“美食一條街”“清音小舞臺”“晶宮醫藥大市場”“家鄉特產超市”“小小導游站”“民間游戲廣場”等七大公共區域，可供全園所有班級輪流使用。而有的大區域又分成多個小區域，如在“美食一條街”大區域中建構了“香辣板面館”“甜甜麻糖廠”“墳臺丸子湯”等小區域。區域中根據孩子已有的生活經驗，設置具有代表性的能喚起孩子生活經驗的情景，以好玩、好看、好聽、好吃的內容為切入口。孩子在看看、做做、玩玩、講講、畫畫、吃吃的活動中，學到了多種技能，感受到太和文化的豐富和優秀。

瞧——小板面師傅們做起板面來有模有樣：揉、搓、團、切、摔、拉……手法嫻熟，一氣呵成！一會兒工夫，一碗油光滑嫩、特有嚼勁的板面就好了。然后放上碧綠的青菜，澆上羊肉湯汁，一碗熱氣騰騰，香辣撲鼻的正宗太和羊肉板面就成了，引來了不少饞嘴的小顧客。

聽——附近的“清音小舞臺”更是熱鬧：臺上小演員們穿著艷麗的戲服，在音樂伴奏下用稚嫩的童音唱起了清音戲。唱腔雖青澀，但曲調清麗、婉轉柔和的清音獨有味道，模仿得有板有眼。臺下的“小戲迷”們則一邊津津有味地吃著麻糖、品著香茶，一邊為演員們鼓掌、叫好！

看——民間游戲區內人頭攢動，尤其熱鬧：兩條金色的“長龍”在孩子們的舞動下，追著龍珠時而翔躍飛騰，時而盤旋游走，演繹著二龍戲珠的傳統故事；“小車子旱船”內孩子們隨音樂雙手劃槳，往來穿梭，給人一種平安、祥和的感覺；嗩吶聲聲，四位“轎夫”抬著“新娘”隨著音樂顛動著，花轎忽上忽下忽左忽右，坐轎人忽喜忽憂忽驚忽羞，滑稽的動作和表情令人捧腹大笑。

……

孩子們在各自喜歡的區域內盡情地模仿著、表演著、創造著，這些游戲再現了他們的日常生活，蘊含著家鄉純真、樸素的韻味，讓孩子們百玩不厭。

三、圍繞特色區域內容開展豐富多彩的系列活動

（一）利用游覽活動讓幼兒感受家鄉富有特色的自然環境和人文歷史文化

如在開展《我眼中的太和》主題活動時，我們帶孩子“徒步”到沙潁河畔的濕地公園，看看那條承載著太和古老的歷史、孕育了一代又一代太和人的西沙河；賞賞二橋、三橋、五橋那一座座凌空架起的橋梁；聽聽老輩人渡船的故事，感受家鄉的巨大變化；摸摸標志性建筑——毛筆和硯臺，了解“書畫藝術之鄉”的由來，激起對家鄉的自豪感……在這些自然和歷史賦予我們的空間里，新奇又陌生的物品引起了幼兒的興趣，激發了探究的欲望，孩子們暢快、自由地活動， 拉近了與大自然、歷史的距離。

（二）利用家長和社區資源，拓展幼兒的生活和學習空間，為區域活動奠定基礎

1.家長資源的利用

引導家長帶孩子走出家庭，體驗社會生活，了解家鄉特色文化。如在開展《舌尖上的太和》主題活動時，請家長帶孩子找一找家鄉的各種特色小吃，嘗一嘗味道，看一看制作流程，模仿一下勞動情景……通過觀摩、學習、實踐，逐漸了解板面、麻糖、丸子、麻糊等各種特色小吃的簡單做法，為后期的區域活動做好充分的準備。

2.社區資源的利用

家鄉太和人文薈萃，富有深厚的文化底蘊和悠久的書畫藝術傳統。在開展《書畫藝術看太和》主題活動時，我們有計劃、有組織地邀請一些書畫名人和刺繡、剪紙的民間藝人等來園對教師和幼兒進行書畫藝術指導；邀請非物質文化遺產——太和清音的傳承人專門為我園幼兒譜曲并傳授清音表演藝術……使我園掀起了書畫藝術熱，營造了濃郁的文化藝術氛圍。

（三）通過社會調查幫助幼兒了解家鄉的經濟實力，產生對家鄉的熱愛和自豪之情

如今的太和經濟發展迅速，處處充滿了生機和活力。在開展主題活動《了不起的太和人》前，我們有目的、有計劃地帶孩子以“小記者”的身份參觀、采訪了我縣幾個優秀企業、工廠，孩子們收獲滿滿。如，2018年10月，我們帶著孩子走進了我縣的特色產業、全國醫藥高地——“安徽華源醫藥股份有限公司”實地參觀體驗。在那里，孩子們對展銷大廳內琳瑯滿目的各種保健品和醫療器械驚嘆不已；對幾萬平方米迷宮般的醫藥倉庫倍感震撼；銷售員神速般的自動化分揀打包讓孩子們拍手稱絕；零批自動化銷售車間內的6萬多個品種的藥品更讓孩子們應接不暇；物流園里大小貨車來來往往，車水馬龍，據說這是要把藥品銷往全國各地。看到此景，孩子們臉上不禁露出了自豪的神情！

太和特色資源豐富多彩，我們把它融入到區域活動中，讓孩子通過操作、游戲，在提升各方面能力的同時，實實在在地感受到家鄉文化的魅力，激發了幼兒愛家鄉、愛人民的情感。相信通過特色區域活動的開展，家鄉的特色文化一定會走進孩子們的心里，生根、開花、結果，促使孩子能自覺地去熱愛她、保護她、傳承她！