新時代高職院校提高學生德育工作成效的路徑探究

奚源

（聊城職業技術學院經濟管理系，山東聊城 252000）

1 高職院校德育工作的重要性和緊迫性

高職教育作為高等教育的重要組成部分，擔負著培養國家高素質人才、高技能型人才的重任[1]。 高職院校從成立到現在，被人們認為著重培養技能型人才，而忽視其德育工作的院校，隨著社會主義市場經濟的快速發展及國家對教育工作的重視程度，很多高職院校還是能意識到對學生德育工作培育的重要性，但由于傳統教學的影響，在德育方面的教學工作缺乏一定的科學引導，導致教學成效不明顯，并未提高學生的思想道德修養。因此，我們更需要探討有關高職院校在學生德育工作方面的研究，政府應當努力建立健全高職院校的德育工作機制，不斷探索符合高職院校開展學生德育工作的教學方式，努力提高學生思想道德素養，促進國家教育工作的開展。

2 高職院校學生德育工作現狀分析

眾所周知，學校是教人育人機構，擔負著培養學生健康成長及社會責任感的重要任務，這也是我國對學生教育的重要任務之一。不論從各個方面來說，思想道德修養和思想品德教育是每個人身上所必需的特質[2]。 學校之所以叫作教育機構，是因為學校是教書育人的地方，如果只教書不育人，嚴格意義上來說只能算作是培訓機構。當今社會現狀就是，普遍多數的高職學生的思想道德素質太低，很明顯高職院校在這方面的培育情況不是特別理想，只有進一步改善高職院校職業道德教育現狀，才能讓其學生成為當今社會所需要的人才，為我國社會主義經濟的發展做出貢獻，而這項任務不僅是所有高職院校的任務，更是我們全體教育工作者及全社會的任務。“以德治國”是黨中央對我國目前來說的一個治國策略，這也從側面反映出教育對我國發展的重要性[3]。由于我國目前社會經濟發展迅速，社會對從事職業工作者的要求越來越高，高職院校的德育工作也受到了越來越多人的關注，提高高職院校德育教學水平的工作已經勢不可擋，對此我們應積極研究相應的對策，深化高職院校德育改革，為增強整個社會的職業道德素養具有一定的重要意義。

2.1 高職院校學生德育工作取得一定的成效

雖然我國對高職院校學生德育工作中職業道德教育的課程安排、 教材制定及課程設計方面還存在著一些缺陷，但針對德育工作實施的過程中發現的一些問題，及時得到了處理，獲取一定的成效。 最近幾年來，一些大學已逐漸開展職業道德教育及其相關課程，可見，高校職業道德教育工作在慢慢興起。高職院校是高等院校的重要組成部分，其職業道德教育也受到了國家與社會的重視，再加上目前社會發展的需要，從而讓德育工作的實施尤為重要[4]。 雖然受到傳統教育影響，但大多數教師、學生及院校領導對德育工作重要性的認識極大提高，隨著社會主義市場經濟的日益發展，高職院校德育工作的發展趨勢繼續下去，能培養更多優秀的社會所需人才。

多數高職院校在德育教育方式上也逐漸改變，從單一的教學方法到多樣化的教學方法，豐富多樣的教學方式及師德風氣等，這些都為德育教育提供了有利的基礎。時代在不斷地改變，教學內容也在日益增加，各種各樣需要學習的知識映入眼簾，極大程度調動了學生學習的積極性。 為提高學生今后在社會上的競爭力，德育教學的教師也在極利地尋找學生所喜歡的新的教學途徑和上課方式。 為提高教學成效，高職院校還加強了師德建設的力度，形成了等級制度嚴謹的德育教學隊伍，促使職業道德教育的效果顯著提高。此外，高職院校還發展了職業道德教育與其他學科結合的新型教學方式，相互配合，共同發展。 這些措施讓高職院校的德育工作上了一個階層，推動了高職院校職業道德教育更進一步的發展。

2.2 目前高職院校在德育工作方面主要存在的問題

目前存在的首要問題就是國家和社會對高職院校教育的重視程度不高，物質和精神上的支持難以得到保障。對普遍的大多數人來說，還保留著對高職院校以往的傳統觀念，認為高職院校的教育水平是遠遠不夠的，很多未考入大學的孩子最終都選擇了高職院校，但其實高職院校主要的缺點就在于重智育輕德育，就算有些院校重視德育工作，也大部分存在的是重視思想政治上面的教育，而忽視了道德品質上的教育，這也是目前社會上大學生犯罪率提高的一個重要因素，缺乏了良好人格的培養。學校發展在物質方面沒有得到國家的鼎力支持，國家對高職院校在職業道德素養上所投入的財力不夠，從而導致學校沒有能力在職業道德修養上提供一定的人力、物力支持[5]。從研究調查來看，每所學校在職業道德品質教育工作方面上的財力投入，遠遠低于其他教育的投入，甚至還會出現經費被占用的情況。職業道德教育的培訓與教學不僅只限于口頭上教學，只有通過各種各樣的實踐活動才能激發起學生的興趣，有些高職院校在課時分布上直接省略了職業道德素質培訓的實踐活動，這種做法只會害了學生，并不能提供一些有效幫助。 高職院校可改善職業道德修養的教學方式，提供豐富多彩的教學形式，最常見的就是聘請有關職業道德修養的專業講師開展一個專家講座，組織各院學生前去聽講。只有豐富職業道德教育的教學方式，才能激發學生對這方面的興趣，從而引導學生正確的價值觀，而這些工作的開展遠遠離不開財力物力的支持，如果經費短缺，公共資源被占用，那么就一定會影響職業道德教育的教學效果。

隨著社會的發展，傳統的教學方式已不適應現目前時代的潮流，一些落后的思想觀念應被摒棄，因為職業道德教育觀念一旦落后，就會嚴重影響到學校教育的成效[6]。 長期以來，人們對教育的看法始終停留在傳授知識的階段，認為只要將孩子的成績提升上去，那么對孩子來說就是最好的，這種觀念嚴重影響到了學生道德品質素質的發展和提高。 目前我國在職業道德教育方面的教材上顯示：人們所應遵守的行為規范準則的總和。從字面上來看，也就是要求學生服從、遵守的一種規范，而忽視了人在行為活動上的能動性原則。 高職院校在德育工作教學方面上，更偏向與傳授職業道德的知識，而忽視了道德選擇能力的培養，導致學生在遇到一些有關道德的問題上，不知道該如何處理，還有些學生明知某種行為是錯誤的，但為個人利益，而忽視這種錯誤，放棄了對自身的道德約束。 由于人長期的受到錯誤的傳統教育方式和教育理念的影響，教育者和受教育者在短時間內很難得到改變，對培養德育工作的觀念也很難糾正，尤其是對職業道德教育僅僅作為知識的傳授的看法，與目前我國建立中國特色社會主義核心價值觀的發展相互沖突，如果問題不得到解決，那么將會直接影響整個國家的職業道德素質教育成效。

3 提升高職院校德育工作成效的途徑

3.1 改革德育課程教學

對于高職院校來說，思想政治教育工作的推進較為困難。眾所周知，思想政治教育對高職院校德育工作的開展具有一定的促進作用，但從目前來看，新時代高職院校的思想政治課程還是存在許多缺陷，尤其是在教學方法上沒有緊跟時代發展的潮流，及時的改革創新，最常見的問題就是忽略了學生的主體地位，沒有了解每一位學生的個性，無法因材施教，只關注整體教學，師生之間缺少互動，更多地注重學校教育的教學形，這是目前我國高職院校普遍產生的一些問題，為解決這些問題，全面提高高職院校德育工作的教學成果，我們必須做到以下3 點。

3.1.1 加強社會主義經典理論教學

中國特色社會主義理論是將馬克思主義理論與我國社會發展現狀相結合而形成的結晶，同理，社會主義經典理論教學是馬克思主義中國化的象征，它將我國目前最本質的特征凸顯了出來。 我國必須重視社會主義經典理論教學的發展，只有加強社會主義經典理論教學，才能提高我國人民的世界觀、人生觀和價值觀，尤其對廣大人民價值觀的培養產生了巨大的影響，而廣泛傳播社會主義經典理論教學最根本的途徑可通過教學的方法進行傳播，不僅能擴大宣傳量，而且能夠提高學生的思想政治教育素養，對培養學生的德育具有重要示范意義。 在教學的過程中，教師通過多媒體教學增加師生互動的模式，而且網絡化教學能將高職院校的思想政治教育工作推向更廣闊的平臺。

3.1.2 加強專題教育教學

專題教育教學不僅是學校教學，家庭教育也尤為重要，尤其是從目前的社會發展狀況來看，家庭教育逐漸被人們關注，提高高職院校的德育水平，學校與家庭應該互幫互助，相互依存，與社會一起共同努力。無論是在高職院校或是在社會中，都可開設有關高職院校德育工作培養的論壇，邀請相關人員定期組織活動，高職院校也可以通過講座的方式，廣泛的宣傳有關思想政治教育的重要性，無論是學校教師、學生或是家長、管理者都可參與其中，通過討論，提出新的解決方法，共同推進高職院校德育工作的發展，提高工作效率。

3.1.3 注重實踐教學

無論對任何理論的學習都離不開實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實踐教學能再一次增加學生的印象。隨著我國教育的迅速發展，許多學校已逐漸地意識到實踐教學的重要性，慢慢地將高職院校的思想政治理論教育逐漸轉向學生的日常生活當中，潛移默化的培養學生正確的價值觀，培養學生良好的行為習慣，更是促進學生在德育方面的健康發展。 雖然多數的高職院校認識到了實踐教學的重要性，但教學模式的創新并不是輕而易舉就可達到成效，很多高校對實踐教學工作只停留在表面，并未找到實踐教學的核心，沒有深入到德育工作的各個方面之中。 因此，我們應樹立德育工作實踐教學理論，將實踐與理論相結合，與高校所在的各個地區中的圖書館、 博物館及社區進行合作，安排學生走向社會，從基層開始鍛煉，實現雙向共贏，親身體驗基層的生活，在實踐中不斷發現自身缺點，從而提高自身思想政治素養和道德水平。

3.2 拓寬德育工作渠道

若要拓寬德育工作的渠道，最有效的方式就是通過社會實踐來改善和加強。 對高職院校的學生來說，社會實踐是一個極好的教育方式，它能讓學生體驗生活，研究社會從而提升自身的社會經驗。通過這種方式，學生能加強鞏固在校所學到的職業道德知識與技能，加深印象，實現自我價值。 為了讓高職院校的學生有良好的社會體驗效果，國家與政府建立健全社會實踐機制，在物質基礎上給予一定的支持，在人才培養方案中來探討高職院校學生的社會實踐發展模式，并加強社會實踐的過程性引導，建立監督機構，有利于確保高職生社會實踐活動規范有效。再者，社會實踐也可通過激勵高職生參與志愿者活動，多參與志愿活動，有利于引領學生正確的價值觀和思想品德，通過參與志愿者活動，學生能學習到樂于助人、尊老愛幼、見義勇為等優秀的道德品質。 加強校園職業道德文化建設，讓學生身處于一個積極向上的環境中，潛移默化地受到文化的熏陶。

3.3 開展心理健康教育

開展心理健康教育是社會發展所需，同時也是開展德育工作的重要支撐點。21 世紀是快速發展的時代，多數人群在心理健康方面都存在一定缺陷，所以高職院校中對于心理健康這方面的教育是不可缺少的，建立健全心理健康教育機制對提高學生的心理承受能力有一定的幫助。 對培養學生德育方面的工作，我們也可從心理健康教育這方面入手，不僅引導學生心理正確發展，而且還能增強高職院校學生職業素質和思想道德水平，使學生全面發展。在開展心理健康教育前，必須要建立健全心理咨詢體系，在檢測學生心理問題上絕不含糊，幫學生消除不正確的心理。 高職院校還可將心理健康教育與德育教育相結合，組織相關活動，促進高職院校學生的身心發展，提高學生心理調節能力，使其擁有一個完美的心理品質。

4 結語

高職院校學生的德育工作不僅只體現在學校方面，還需要家庭教育和社會教育的輔助，才能更好地促進高職院校中學生的健康發展。 在德育工作的培訓方面，我們不止將職業道德教育的知識傳授給學生，更多的是促使學生在實踐中尋找真理，加深印象。高職院校的德育工作不是一蹴而就的，它需要多方面的發展，多方位的支持，更需要全社會的重視，有目的、有計劃地為社會培養更多高素質人才，做出重大貢獻。