“互聯網+”時代高職院校美育教育的改革創新

李藝，曹亮

（江西制造職業技術學院，江西南昌 330095）

隨著互聯網技術的不斷發展及社會要求的提高，對高職院校學生的美育教育提高了要求。高職教育要和時代發展相適應，如今的“互聯網+”對高職美育工作的創新和改革具有重要作用和意義，是進行美育教育的新內容?；ヂ摼W給我們提供了非線性的有機文化，“互聯網+時代”的審美并不會偏向深度的理性思考，而是追求視聽快感的身體模式，這種模式中人們更加傾向于審美的深度參與和自由體驗。一方面，審美的“自我—他者”的教化關系在后現代語境下被顛覆，強調對審美活動中“自我中心”的解構和他者的多元化體驗;另一方面，告別了形式 上的理性思辨傳統，而密切關注人的生活世界和生存狀態。因此今天的美育實踐應該區別于傳統美育，必須和新的媒介文化相適應，突出互聯網時代審美的多元化和生活化特征，以培養審美主體的自由性體驗和精神的超越性為根本目標。

1 “互聯網+”對美育教育的作用和意義

1.1 “互聯網+”的引入提高了大學生的綜合素質

“互聯網+” 時代，組織學生參加相應的美育活動，可以促使學生進行自身機能的不斷完善，讓學生得到生理和心理間的更和諧發展，給其進行身體素質的提高奠定了基礎[1]。比如，健美操和廣播體操是美育活動中的基本活動，現代大學生都參與這些活動。教學的改革創新及時代發展的要求，以前的一些技術動作已經不能滿足高職學生身體機能需要。利用互聯網可以學習各種不同的動作和技巧，進而可以使學生根據社會發展及需求以新技術進行鍛煉，擴展了學生訓練思維，增強了學生身體機能協調性。并且，組織學生通過互聯網進行美育活動和教育，利用新技術、新方法增強學生追求健康美的意識，以此促進學生綜合素質的不斷提高。

1.2 “互聯網+”的利用促進美育教育的發展

高職院校的大學生利用互聯網所提供的方法和技術參加美育活動，可以使學生正確認識和理解以美育活動進行有效鍛煉的方式，并可以開發其大腦功能，同時提高其智力水平，使其更深入理解和認知職業能力及創造力，鍛煉并提高學生創新思維。高職院校都認為是進行職業培養的學校，有些院校也會重視技術和技能培養，而對美育教育有所忽視。所以，高職院校合理有效應用互聯網平臺開展美育教育，能夠促使學生形成良好的情趣和人文素養，促進了美育教育的發展[2]。

1.3 “互聯網+”美育教育提高了學生專業技能

社會的不斷發展和需求的變化，提高了社會各界美學設計、審美格調及文化內涵等各方面的要求?！盎ヂ摼W+” 時代提高了人們的精神審美要求。積極合理的應用互聯網組織和高職院校學生參與美育活動，可以更好地提高學生審美素質，讓學生結合社會要求進行改變自己，讓自己在專業知識的學習和日常生活中應用美育知識，提高自己專業能力和素質，并滿足社會需求。同時，與互聯網各種方式相結合進行美育活動參與，可以發散學生創新思維，調動學生創造能力，進而使學生的專業技能更好地提高。

1.4 “互聯網+”美育能夠正確引導高職學生思維

美育能夠進行人們思維的積極引導。結合生活實際，相應的職業道德直接關系到人們生活中的工作崗位、職業、行業等。因此，高職院校要重視學生職業素質及道德的教育和引導。在“互聯網+”時代，出現了各種新鮮事物，對人們的思維產生重要影響；并且，有些學生因為缺乏自主學習能力、沒有很強的理性思維等，很容易在思想觀念上受到非主流因素的影響。另外，網絡、電影、電視等各種媒體也會對高職院校學生思維及思想觀念產生影響。學生對傳統職業道德教學方式不容易認同和接受，而和互聯網及新媒體結合，應用學生喜歡的方式進行組織教學，就會得到良好的教學效果，進而可以對學生的思維和思想進行正確引導，促使其積極學習和提高自己的職業素養[3]。

2 基于“互聯網+”的高職美育改革中的問題

2.1 缺乏和時代的結合

“互聯網+”時代的到來，各方面的教育活動體現了時代性?！盎ヂ摼W+”背景下，開展的審美教育要結合實際生活，進行相應審美方法和審美對象選擇，并要應用互聯網開展審美教育?？墒敲烙逃母母镏?，有些高職院校和教師不重視“互聯網+”時代下的美育教育的時代性，不能很好的應用互聯網具有的美育資源。并且“互聯網+”時代的教育是以學生作為教學主體，對學生的自主學習要高度重視，可是，一些高職院校開展的美育教學對這點并沒有足夠的重視，不能全面認知時代的發展和變化，缺乏和時代的結合，進而對美育教育效率的提高及改革造成了影響[4]。

2.2 不能夠明確審美客體

網絡技術及信息技術的不斷發展，不斷地提高互聯網在社會中的地位，審美教育也變得動態化、多樣化、復雜化，同時也不斷地改變審美主體、客體、對象及方法等手段?；ヂ摼W所涉及的范圍不斷擴大，各行業開始頻繁地和互聯網間交流，不斷擴展審美客體邊界，進而有些高職院校進行教學時，融入了互聯網中與美育有關的資源，導致美育客體開始出現了庸俗化；而有些院校不能充分利用互聯網資源，而其美育客體范圍較小，進而導致了高職院校的美育教育沒有明確的審美客體，而對學生的教育會產生一定的影響。

2.3 不能有效應用互聯網提高美育意識

高職院校高度重視學生的職業技能教育和發展，而專業技術技能也是其教學的重要內容。而有些高職院校對學生審美素質的培養意識不強，教學中過于重視專業知識教育和培養，教學主要內容是進行學生專業技能及素質的培養，而對學生的美育教育有所忽視。互聯網時代，有些高職院校美育教育就顯得有些單薄。有些院校很重視實習工廠、多媒體實驗基地、模擬機房等和專業技能有關的設備、場地的建設，可是和美育有關的教學設備、場地卻很少。一些高職院校設有多媒體設備的畫室、琴房、舞蹈練功房等各種場地，可是很多時間都只是給專業學生開放，并且不能有效利用互聯網資源，進而場地和設備的利用率不高[5]。

2.4 審美認知方面的問題

“互聯網+”時代促進了互聯網被廣泛地應用，進而也使高職院校的美育教學有了新的挑戰。第一，“互聯網+”時代使虛擬世界不斷地發展，加快了虛擬世界和現實世界間的重合、割裂頻率，有些高職院校學生不能正確進行美與丑界限的準確分辨。第二，“互聯網+”時代促進了信息變換速度的加快，也加快了教育和日常生活節奏，有些高職學生對和時代發展相適應的美不能夠有效感受，生活、學習中的美也在快速變化、發展，學生很難對美的形象進行全面、深刻地感受和體驗。第三，現實生活與虛擬世界的交互作用，人們也在進行不斷變化，學生對美的結構和內容很難進行仔細體會，不能深刻理解美的價值，進而阻礙了“互聯網+”時代美育的開展。

3 基于“互聯網+”的高職美育教育改革創新

3.1 美育教育要適應時代發展

審美活動和教育與時代環境及社會發展關系密切，具有很強的時代性。在如今的“互聯網+”時代，高職院校組織美育教學和活動要和時代特征及發展趨勢相結合，對時代的新要求要高度重視。進而要求高職院校組織和開展美育教育教學時，要積極有效應用各種互聯網平臺，對全校學生進行美育知識及思想普及?，F在的教育教學都接觸互聯網平臺，在進行專業知識、技術技能學習的過程中，要進行美學感知和研究，提高美學認識能力。所以，高職院校要結合不同專業的實際情況，以互聯網平臺進行美育教育教學[6]。

3.2 利用互聯網資源組織審美教學

“互聯網+”時代，在不斷地豐富審美教學資源，也不斷地模糊了審美對象界限，進而使高職院校的美育教育有了新方向?；ヂ摼W平臺中，審美資源的特點是共享、開放，很少有門檻限制，進而會有高低不等的美育內容進入學生視野，而會對學生的審美心理及觀念等產生影響。各專業學習時，難免會接觸這些資源，所以，在互聯網環境下，各專業教師要對學生進行技術方式、道德修養、主流價值觀等各方面引導，讓學生能夠正確應用和選擇互聯網資源體驗美育教學，培養和提高學生的道德情操、審美情趣。網絡環境豐富繁雜，教師要對學生進行批判性思維、獨立鑒賞能力的有效培養，使其進行學習專業知識及技能的同時，學會獨立審美，提高審美能力[7]。

3.3 創設良好的美育教學情境

高職院校對學生進行美育教育中，要結合相關專業，利用最新的互聯網平臺及技術，建設良好的網絡美育環境，開展美育教育，重視美育價值，改變高職院校教學方式和環境。進而要求相應專業教師在進行教學中，有效利用媒體技術及互聯網平臺，進行美育教學內容和表現形式的有效豐富，以互聯網資源進行學生審美體驗合理的豐富，對學生進行藝術思維鍛煉，并增強其審美能力，促進其提升綜合素質和能力[8]。

3.4 強化學生的審美意識培養

有些高職學生審美意識不強，沒有成熟的審美觀念，進而要求高職院校要加強美育教育，對學生進行審美思想正確引導，培養其正確的審美觀念，能夠對“互聯網+”時代中的各種不良審美思想的誘惑進行有效抵抗。如今的各專業知識的學習都會接觸到互聯網平臺，所以，教師必須重視學生的審美意識和思想觀念的正確引導，使其能夠在進行網絡學習中分辨美與丑、善與惡、真與假，讓學生提高利用互聯網發現美的能力，使其能夠規避不良審美思想的影響，進而真正提高其美學素養，正確發揮互聯網的教學作用[9]。

4 結語

綜上所述，“互聯網+”時代的到來，提高了社會對人才綜合素質的要求，進而要求學校要研究“互聯網+”背景下的教學模式。所以，實施“互聯網+”美育教學，高職院校的美育教學要實施改革和創新，有效提高學生的審美思想和能力，提高其綜合素質，促進其更適應社會的發展和進步。