激發學生閱讀興趣的策略研究

隨著教育改革的不斷深入，培養學生閱讀興趣變得越來越重要。為了提高學生的語文素養，教師要認識到培養學生閱讀興趣的重要性，制定具體的教學計劃，幫助學生體會文本主旨，理解文本內容，全面提高學生的語文綜合能力。

一、激發學生閱讀興趣的意義

1.有利于增強學生的知識底蘊

從某種層面上講，教材具有極高的教育價值，對培養學生思維能力、人文情懷、道德情操等具有重要作用。激發學生閱讀興趣，可以拉近學生與語文學科的距離。引導學生進入文本中的情境，喚醒他們的閱讀意識，能夠讓他們明白閱讀的好處，從而拓寬他們的眼界，提高語文能力，使其知識底蘊變得越來越深厚。

2.有利于培養學生的思維能力

一般來說，文本中具有豐富的語文知識。學生有了閱讀興趣，會主動挖掘文章內涵，體會作者要表達的思想感情，從而提高思維能力，積累寫作素材，為自主、自覺寫作打基礎。并且，在閱讀興趣的帶動下，學生可以養成良好的摘抄習慣并進行創新，從而在提升思維能力的同時，錘煉和提高寫作能力。

3.有利于提高學生的語文綜合素養

眾所周知，閱讀不僅是學生掌握語文知識的主要途徑，也是培養學生語文綜合素養的必由路徑。想要學好語文，教師要進行更系統的閱讀教學。通過激發閱讀興趣，促使學生挖掘文本，學習知識，從而提高其思維水平和語文素養。很多文本情節精彩、語言優美、情感飽滿、寫作手法高超，學生只要認真閱讀，并站在作者的角度去體會文章，就能感受到閱讀的樂趣，并從中學到很多語文知識。

二、激發學生閱讀興趣的策略

1.創設良好的閱讀情境，激起學生的好奇心

為了激發學生的閱讀興趣，教師要根據學生的性格特點，結合文本內容，創設豐富多彩的情境，激起學生的好奇心，從而點燃學生的閱讀熱情。教師應尊重學生的主體地位，讓學生發揮主觀能動性。根據學生的實際情況，“對癥下藥”，激發其閱讀興趣。例如，教學《金色的草地》時，可引入一些風趣幽默的小故事，將學生帶入文章的情境中，引導他們遷移思維，使其主動閱讀文章。

2.訓練朗讀，營造良好的閱讀氛圍

朗讀能提高學生閱讀能力，激發其閱讀興趣。教師要從學情出發，提高朗讀訓練強度，營造良好的閱讀氛圍，培養學生的朗讀能力。首先，應引導學生參與朗讀。例如，教學《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以利用問題驅動學生的思維。可以提出“小蝌蚪在找媽媽時做了什么”“經歷了怎樣的波折”等問題，激發學生的探究欲，引導學生閱讀文本。其次，應培養學生的朗讀能力。教師可以給學生做示范，讓學生有感情地朗讀課文。例如，教學《花的學校》時，可以給學生播放名家的朗讀音頻，講解朗讀的方法和技巧。讓學生在朗讀過程中，細細咀嚼文本，汲取其中的營養。

3.教會學生閱讀技巧，將閱讀學習簡單化

想要激發學生的文本閱讀興趣，教師要重視教學方法，教會學生正確的閱讀技巧，在閱讀實踐中，鍛煉學生的閱讀能力，將閱讀學習簡單化，使學生獲得成就感。首先，教師應重視培養學生的人文素養。可以給學生講述作者的生平事跡以及文章的寫作背景，加深學生對文章內容和主旨的理解。例如，教學《靜夜思》時，可以給學生講李白的經歷以及他的藝術風格。將李白灑脫不羈的形象展現在學生面前，使其對李白產生敬佩之情，從而想深入了解李白。其次，教師應培養學生的分析和總結能力。可以讓學生尋找文本的關鍵句，并深入剖析，挖掘其內涵，準確把握文章主旨。例如，教學《掌聲》時，可以讓學生畫出各個自然段的關鍵句，帶領學生分析關鍵句的內涵，分析作者要表達的思想感情。

4.合作學習，分享閱讀成果

為了提高學生的閱讀能力，教師要帶領學生分析與研究閱讀方法。可以采用合作學習的方式，讓學生分享閱讀成果，提高閱讀能力。首先，教師應靈活設計閱讀教學課件，運用多媒體技術輔助教學，拓展學生的視野，鍛煉其想象力。例如，教學《蝴蝶的家》時，可以運用多媒體技術，向學生展示蝴蝶的靜態和動態形象。通過刻畫“家”的形象，帶領學生挖掘文章中“家”的引申意，提高學生的語文素養。其次，可采用小組合作學習的方式，鼓勵學生合作研究文本內容。要對學生進行科學分組，明確分工，如有負責查找字典，弄清楚文本中生字、生詞意思的，有負責畫關鍵句和優美詞句的，有負責梳理文章結構的，有負責總結寫作技法的……學生完成各自任務后，進行交流探討，分享學習成果。最后，教師應準確布置閱讀任務，讓學生產生成就感，增強自信心。例如，教學《精衛填海》時，可以給學生布置一些簡單的問題，如“精衛是誰”“她為什么要填海”等，讓學生帶著任務閱讀，從而在閱讀時認真研究文章。

總之，為了激發學生的閱讀興趣，教師要創新閱讀教學方式，將培養興趣作為教學目標，滲透閱讀技巧，提高學生的積極性，讓學生體會到閱讀的樂趣，從而提高其閱讀能力。