繪本讓幼兒的生活充滿色彩

□江蘇省昆山高新區(qū)九方城幼兒園 繆千

一、研究緣起

陶行知先生提出：“生活即教育。”教育最好的載體是社會(huì)，因此幼兒園的繪本教學(xué)也應(yīng)該走進(jìn)生活，源于生活。一想到繪本，我們腦子里就唱出來(lái)：“繪本的每一頁(yè)都好好看呀。”究于它的“好看”，最大的功臣當(dāng)然是畫(huà)面豐富的色彩與構(gòu)圖了。由于幼兒認(rèn)知和心理的特殊性，且他們?cè)诿恳粋€(gè)階段都有不同發(fā)展，圖畫(huà)在兒童繪本中的地位十分重要，而在圖畫(huà)中，色彩發(fā)揮了極大作用。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究目標(biāo)

1.通過(guò)繪本色彩運(yùn)用，提高幼兒在生活中對(duì)美的感知能力。2.深入挖掘繪本色彩的教育價(jià)值，提高幼兒藝術(shù)活動(dòng)興趣。3.根據(jù)研究結(jié)果，在中班語(yǔ)言區(qū)投放色彩搭配適宜的繪本，提高材料有效性，豐富幼兒在園的一日生活。

（二）研究?jī)?nèi)容與措施

1.研究?jī)?nèi)容。

（1）繪本色彩對(duì)提高幼兒美術(shù)能力的價(jià)值。（2）繪本色彩對(duì)幼兒藝術(shù)審美能力的提高。（3）繪本色彩對(duì)幼兒視覺(jué)能力發(fā)展的作用。

2.研究措施。

（1）分析繪本，將他們的色彩風(fēng)格分類(lèi)。（2）教師指導(dǎo)幼兒色彩搭配，提高色彩聯(lián)覺(jué)，激發(fā)孩子們的藝術(shù)感染力。（3）自制繪本，貼近生活，靈活運(yùn)用色彩搭配，感受創(chuàng)作樂(lè)趣。

三、研究結(jié)果

兒童繪本基本元素是圖畫(huà)和文字，但不可否認(rèn)的是圖更重要些，尤其是對(duì)于認(rèn)字識(shí)字還不是很多的兒童來(lái)說(shuō)，一本好的繪本僅僅通過(guò)圖畫(huà)就可以很大程度上理解繪本內(nèi)容。

（一）家園有效溝通，收集各類(lèi)色彩繪本

我組織某中班家庭與他們不斷地溝通，并搜索幼兒園圖書(shū)室的書(shū)籍，收集了各種色彩包括暖色系（紅橙粉）、冷色系（藍(lán)綠紫）、黑白系（中性色系）的繪本，收集花費(fèi)了兩周時(shí)間，在收集中，遇到過(guò)困難，比如一個(gè)班集體內(nèi)并不是每個(gè)家庭都有繪本閱讀條件，跟家長(zhǎng)溝通是一個(gè)不可避免的大難關(guān)，研究一度陷入瓶頸，但基本上這些問(wèn)題到最后都能克服，收集完成后有以下發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)將發(fā)現(xiàn)一一羅列。

（二）分析繪本，分類(lèi)色彩風(fēng)格，剖析生活教育意義

給人眼前一亮的《紅色在哪里》獨(dú)特的“紅色”話題，孩子們非常喜歡，又能明顯地看出這本書(shū)屬于暖色系，整書(shū)使用超級(jí)大量的紅色，給人很鮮明的感覺(jué)。

我印象比較深刻的是《偷偷看里面——花園》這本書(shū)，一聽(tīng)到“花園”，便想到了綠色、彩色，而且從封面就可以看出，綠色樹(shù)木、草叢一目了然，儼然一本冷色調(diào)的書(shū)，花朵、瓢蟲(chóng)、蜜蜂、貓咪這類(lèi)彩色事物則成了點(diǎn)綴，綠色讓人心情變得很舒暢，在這類(lèi)色彩熏陶下，孩子們能發(fā)現(xiàn)，接近大自然的花園都存在著綠色，綠色就代表著生命力，是無(wú)限生機(jī)。在《偷偷看里面——太空》中，封面給人的感覺(jué)就是“黑與白”，明顯這是一本黑白色系繪本，其中有一頁(yè)占據(jù)著大量黃色，因?yàn)樗枰忉尅疤?yáng)，是一個(gè)巨大火球。”《菲菲生氣了》一書(shū)中，頁(yè)面中火焰般鮮紅的背景生動(dòng)表現(xiàn)了小女孩憤怒的心情。故事前段采用暖色設(shè)計(jì)，大量紅色、黃色、紫色（中性色），紅色代表著熱烈、緊張、興奮、膨脹、爆發(fā)，黃色代表著警告，與紫色結(jié)合有一種明顯的沖撞感。故事后段采用冷色設(shè)計(jì)，大量藍(lán)色、綠色、白色（中性色），藍(lán)色代表著沉著、穩(wěn)定、安靜，綠色代表著和平與安寧，白色則是干凈、清爽，畫(huà)面顯得比較協(xié)調(diào)，讓人看著舒服。這本書(shū)就綜合了冷暖色調(diào)這兩類(lèi)。

以上面繪本為例，再來(lái)談?wù)勆蕦?duì)于幼兒生活的教育意義。《紅色在哪里》運(yùn)用獨(dú)特視角深入淺出，激發(fā)了孩子對(duì)未知世界的探究，鮮明的色彩，有現(xiàn)代氣息的圖畫(huà)，讓孩子不知不覺(jué)就愛(ài)上閱讀，從中找到了許多樂(lè)趣。文圖巧妙配合，直觀地展示了科學(xué)故事的獨(dú)特魅力，能讓孩子更好地理解、鞏固從書(shū)中學(xué)到的科普知識(shí)內(nèi)容，提高藝術(shù)欣賞力。《偷偷看里面——花園、太空》用鮮明色彩告訴孩子們花園的奇妙事件，這個(gè)系列還是洞洞書(shū)，在豐富的操作與隱藏的親子對(duì)話、提問(wèn)中給孩子們知識(shí)學(xué)習(xí)的空間和美妙體驗(yàn)。《菲菲生氣了》運(yùn)用綜合色彩，巧妙地詮釋了情緒變化，由生氣的紅色到沉著的藍(lán)色，讓孩子們體驗(yàn)到情緒可以用顏色來(lái)表示。

（三）教師指導(dǎo)，將繪本色彩教育回歸幼兒生活

在特色課程中，我為本班設(shè)置了豐富的繪本教育課程，設(shè)置原則為色彩種類(lèi)豐富、內(nèi)容合理。在教學(xué)中，以《安的種子》為例，全書(shū)采用了暗黃色的暖色基調(diào)，它以本、靜與安三個(gè)小和尚為敘述線索，講述了有關(guān)大自然規(guī)律的寓言故事，整個(gè)故事非常柔和，正是這種暗黃色給了它這種寧?kù)o。我引導(dǎo)他們這些紙上的暗黃色讓他們聯(lián)想到了什么，種種答案接踵而至，“有一種安靜的感覺(jué)”“像泥土”……

我聽(tīng)到這些答案后，給了幼兒鼓勵(lì)，他們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)：“噢！原來(lái)顏色能代表這么多東西呀，這種黃色不就是大地嗎？”

簡(jiǎn)單的色彩教育引導(dǎo)幼兒回歸大自然，回歸生活，踐行了陶行知先生的生活教育理論，回歸兒童本真，即教育初心。

（四）自制繪本，運(yùn)用色彩貼近生活

為了將繪本色彩教育融入幼兒生活，我在班級(jí)里進(jìn)行了自制繪本活動(dòng)，采用小組合作形式。制作前，我請(qǐng)家長(zhǎng)們一起收集一些樹(shù)葉、鮮花，用亞克力板封好可以保存一個(gè)月，做成植物相框，作為自制繪本的穿插材料，制作結(jié)果令人滿意，孩子們?cè)谟H子合作中感受到了大自然的美麗和生命的神奇。當(dāng)然，在收集中也要提醒孩子們，樹(shù)葉和花不要去路上隨意采摘，大自然還是要保護(hù)的，可以去花店買(mǎi)一些葉子和花朵，這也是一種生活教育。制作經(jīng)歷了三天的固定活動(dòng)時(shí)間，孩子們紛紛制作了自己喜歡的圖畫(huà)書(shū)，或是自己構(gòu)思的，色彩豐富，雖然孩子們的繪畫(huà)水平有限，但還是使用了豐富的色彩體現(xiàn)了想法。

（五）家園共育，提高繪本材料投放的有效性

為了讓繪本閱讀成為孩子們生活中最?lèi)?ài)的事情，運(yùn)用家園共育提高繪本材料投放的有效性，我們積極營(yíng)造“讓繪本融入幼兒生活”的良好氛圍。如創(chuàng)設(shè)班級(jí)圖書(shū)角、設(shè)置公眾號(hào)“童聲同夢(mèng)”欄目、故事媽媽等，在投放繪本時(shí)注意選用的色彩搭配合理、內(nèi)容適當(dāng)，積極引導(dǎo)孩子們?cè)诶L本中彼此分享快樂(lè)。