課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展策略

徐慶

（曲阜市機關幼兒園，山東曲阜273100）

幼兒園體育活動必須要把幼兒身體健康放在第一重要的位置，這也是當前體育課程要實現游戲化背景的一個主要基礎。我們如果先從游戲化的角度開展下去，能夠促進幼兒的全面性發展。第一，作為幼兒園的教師，應該把有效果的體育活動實施手段運用進來，有計劃地組織幼兒參加多樣化的體育活動。而從當前幼兒園體育活動的具體實施來看，幼兒在運動方面缺少主動性和參與性的熱情，教師也沒有很好的教學方法，致使幼兒園體育活動教學的氛圍不是很理想。要想徹底改變現在幼兒園存在的問題，需要在體育教學的形式上加以不斷改變，課程游戲化就是在這種情況下被廣泛應用起來的。

1 幼兒園體育活動實施游戲化教學的必要性

1.1 有利于對以往教學形式的改變

課程游戲化的背景下，幼兒園體育活動的游戲化可以彌補一些以往體育教學的不足之處。很多幼兒教育，只是告訴幼兒在入園時要聽話，努力學習教師所教的體育知識，以此才能受到教師的喜愛，在這樣的情況下幼兒的思維被固化了，喪失了應該擁有的創新性能力。在體育活動當中，合理化的引用游戲化教學的方式，可以不斷調動幼兒參與體育活動的熱情，從而使思維變得更加開闊，增強了整體創新的意識[1]。

1.2 豐富幼兒知識，促進身心全面發展

在課程游戲化背景下開展體育活動的游戲化教學，其實比過去要有很多的優勢，因為現在的生活應該是豐富多彩的，游戲器材又多種多樣，適用于體育教學的游戲形式越來越多，教師在指導幼兒體育運動時，可以使用的體育器材不止一種，依據幼兒的個人身體素質或是自身的喜好來選擇適合的體育器材來參加體育活動。實施體育游戲化教學的時候，當中也有很多關于體育教育的一些因素存在。良好的游戲化教育能夠強化幼兒的實際動手操作能力，而且還能全面提高幼兒主動參與體育活動的基本能力。不少幼兒園現在已經投入了大量的資金，可以說是為幼教事業的發展做出了相應的努力，在園內會給幼兒們配備適合幼兒年齡使用的游戲性設備，如小型的籃球場，還有足球場等，像這樣的游戲運動可以促進幼兒良好合作意識的培養。

1.3 幫助幼兒實現人格的完善

人格是一個人成長中最為重要的，而良好人格的形成并不是一天兩天形成的，而是長期堅持做一件事，或是保持一種行為，日積月累下慢慢演化成一種習慣，最后形成一種適合自身發展的性格。在人格的教育上面，幼兒園是人格教育的主要場所，在兒時若形成了良好的人格物質，未來成長道路上會走些彎路，有不錯的發展。相反，如果兒時沒有形成相對比較完善的人格特質，長大走向社會遇到的卡點會比較多些，繼而可能也會影響到一個人未來的發展。為此，在課程游戲化的背景之下，應用游戲化的策略開展體育活動，一方面讓幼兒可以成為課堂教學的主要參與體，另一方面也可以在體育活動教學中給幼兒灌輸良好的人際情感關系，促使幼兒在情感變化中體會到游戲互動的影響力量，并且促進幼兒人格的不斷完善，幫助幼兒在未來成長道路上實現良好的心理素質[2]。

2 幼兒體育教學活動存在的問題

幼兒體育活動在進行開展的時候，幼兒教師以為課程游戲化是為了讓幼兒實現自由，不被束縛，完全放松做自己。第一，在這樣的狀態下，如果幼兒教師沒有特別強的幼教教學水平，對幼兒的安全就不會有太多的重視，而幼兒園體育活動就無法順利地進行下去，影響了幼兒體育活動的良好發展。在幼兒感覺到特別需要自由的時候，體育活動課程的游戲化可能也就因為發揮不當只能流于形式，無法真正展現出實際的作用。第二，幼兒教師在做教學工作以前，很多人可能缺少相應的教學經驗，在體育活動開展上無法專注，也不是特別認真，相對就比較隨意化，只是認為給幼兒玩樂的空間就可以了。與此同時，有的幼兒教師不會合理化的分配時間，致使幼兒出現運動量過大的情況，也可能產生運動量很少的情況，對幼兒的身心發展極為不利[3]。第三，組織體育活動過于局限了，簡單地把材料放好就覺得是完成任務了。出現這樣的情況，幼兒就會認為游戲的玩就是機械的，不需要什么規則，什么制約，隨意自己掌握就好。

有的幼兒園教師對課程游戲化不是很理解，進行游戲化教學時往往抓不住重點，東一下，西一下，沒有一個整體性的知識架構，不知道怎么樣去引導幼兒，只是負責與幼兒和平的相處，沒有從幼兒心靈教育方面入手，更沒有引導幼兒學會在游戲中加強合作，致使幼兒們在游戲中消磨了時間，無法提升整體的創造能力。另外，幼兒長時間面對一種體育器材，慢慢會失去玩的興趣，此時幼兒教師如果不能很好地用一些方法讓幼兒引起注意。

3 幼兒體育教學活動游戲化的實施策略

3.1 設計游戲重點要考慮幼兒興趣

課程游戲化背景的提出，讓幼兒體育活動游戲化成了主流教學形式。游戲本來就是促進幼兒參與體育活動的良好方法。但也要在這個過程中高度注意，不是所有游戲，幼兒都會喜歡，他們有自己的個人偏好，教師在設置體育游戲的時候必須要把幼兒的興趣放在主要考慮的點上。經常關注幼兒的思想變化，調研幼兒生活里的喜好，所關注的游戲類型，喜歡靜態游戲，還是動態游戲，喜歡什么形式的，體育活動實施中就把什么樣的形式納入進來。也可以針對不同幼兒的喜好，設置不同的游戲，在體育活動中喜歡玩哪個游戲就可以融入哪個群體的游戲中。任何一種學習，一個活動的有效開展，對于幼兒自身而言，興趣在某種意義上其實都是最好的老師。為此，游戲化的體育教學活動就是要依據幼兒的興趣來做合理化的設置，進而讓幼兒積極參與到體育活動當中。而幼兒教師也要充分了解幼兒的實際身體情況，依據幼兒興趣設計軍事競技、名人故事等方面的有關體育游戲內容，以此促進體育活動教學效果的不斷提高。比如，進行體育活動教學的時候，教師可對幼兒做合理化的一個分組，根據個人喜好，每4～5人分為一個小組，開展不一樣的游戲活動內容，讓幼兒參與到自己喜歡的游戲當中來，同時派一個組來做公正性的監督，以此讓幼兒能夠更好地融入到游戲過程[4]。

3.2 游戲要與生活實際貼近

幼兒參與體育活動的興趣，雖然依靠游戲可以實現，但若是游戲沒有很好的貼近日常生活，也就發揮不出游戲的真正教學意義了。比如，幼兒體育活動融入游戲時，剛開始或許幼兒們會很有興趣，也很愿意積極去參與游戲化的體育活動。但是如果所設置的游戲與幼兒實際的生活根本不相關，甚至是大相徑庭的話，幼兒也會從有興趣到慢慢弱化對體育活動的參與性。換句話來講，游戲化的體育活動，與幼兒的生活實際不夠貼近，幼兒就覺得與自己沒有關系，對自己也沒有什么實質上的幫助，自然不會堅持太久[5]。一個體育運動，沒有和生活建立很好地連接，最終幼兒就會忽略掉，產生不想參與體育活動的想法，前面做再多也都成了無用功。

3.3 多樣化游戲教學方法并用

課程游戲化的背景下，幼兒體育活動游戲化的教學方法不止有一種，教師需要了解每一種游戲教學形式的優勢與劣勢，并在具體教學時能夠揚長避短，發揮各種教學方式的有效性，拋棄不足的地方，讓優點更加閃光。在游戲化教學當中，每種游戲效果不一樣，有的在幼兒思維提高方面有作用，有的能幫幼兒提高合作能力，還有的游戲起到的是強化體育知識的作用。為此，需要在幼兒體育活動教學中，應用不一樣的游戲類型，依據不同效果在不同的體育活動中應用，進而促進幼兒的整體性發展，同時幫助幼兒掌握學到體育基礎知識。進行游戲化體育教學的時候，教師可以讓幼兒分組進行抽簽，由選中的幼兒輪流回答關于游戲活動的看法，回答最積極的一組為獲勝的組，若是出現平等，打平的現象，可依據幼兒速度評判哪一組是勝利的組，同時幼兒教師要給獲勝組獎勵，可以是精神上的獎勵，也可是物質上的獎勵，進而鼓勵幼兒積極參與體育游戲活動，進一步強化幼兒的團結互助精神。

幼兒體育活動要符合幼兒的身心發展情況，基于此要運用合理化的層次性投入模式。幼兒教師可從有特色的體育活動去入手，增強幼兒對于體育活動的興趣。與此同時，幼兒教師可在開展體育活動的時候，促進幼兒的平衡能力發展，從不一樣的訓練出發，確保幼兒體育活動的順利實施。幼兒教師也可以用多變的場景，讓幼兒發揮本身的潛能，并在活動中形成與幼兒教師的良好性配合，還可以讓家長參與到游戲化的體育教學活動里，發揮家長與教師的各自優勢[6]。除此之外，需要確保幼兒在游戲化體育教學中能獲得快樂，從而讓幼兒的體育活動質量得到強化。

課程游戲化的背景下，體育游戲化的有效性實施，對于幼兒來講其實也傾向于戶外的游戲活動，因此可以依據幼兒的愛好，到室外較為寬闊的地方來做體育游戲，實施分批式的體育教育，教幼兒肢體的有關動作，再給幼兒灌輸動作的體育理論知識，同時要重視幼兒的實際理解能力，多從健康運動的視角去講解，鼓勵幼兒運動可以帶來身體的健康，減少去醫院打針的次數，這樣灌輸強身健體的意識，有利于幼兒更好地參加體育活動，從而也讓幼兒對自身的健康給予越來越多的重視。

3.4 幼兒體育活動游戲化教學情境創設

幼兒教育改革當中，素質教育的要求逐漸提高，幼兒除了要學習基礎的文化知識以外，還要有良好的身體素質，所以幼兒教師應該在幼教工作上多做努力。幼兒們的年齡比較小，喜歡動來動去，不喜歡一成不變，并且在變化中喜歡不斷探索，這也是幼兒擁有強烈好奇心的一種體現，所以教師在組織體育活動的時候，可以為幼兒創設游戲化的體育情境，并在情境過程中幫助幼兒更好的鍛煉身體，為未來的身體健康成長打下良好的基礎。

體育活動中融入游戲化的性質，幼兒就會產生濃厚的興趣，也可以形成從小鍛煉身體的好習慣。幼兒教師組織體育活動要重視營造游戲化的教學情境。舉例子，障礙跑技巧的教學，幼兒教師就可以設置游戲化的主題，確保能夠把幼兒喜歡的玩偶放在障礙跑的疑點處，有效引導幼兒，不斷沖破阻礙，對自己喜歡的小玩偶進行拯救，第一個拿到小玩偶的小朋友就是獲勝乾，可以擁有拿到的玩偶。進行跨越障礙跑的體育活動，幼兒教師可以合理化的引導幼兒，把跑步的基本技巧教給幼兒，促使幼兒可以學習體育基礎知識。體育活動游戲化的教學，教師可以經常性的組織，幼兒參與體育游戲會充滿興趣的，也能在這個過程里對教師講的障礙跑技巧，還有一些跑步的方法有更好地掌握，從而也讓幼兒園體育活動實施的效率得到了提高。

3.5 增強對幼兒教師的培訓，樹立正確幼教念

幼兒體育教育不同于其他的學習教育。談到幼兒體育教育，不得不提到幼兒教師，看似普通的職業卻承擔著重要的作用。以前幼兒教師的要求不高，能把幼兒哄好，不哭不鬧就可以算作合格的幼兒教師了。但是伴隨著國家對于人才的高需求，越來越傾向于綜合能力，還有自身素質的提高，這些要求不是長大成人后才開始培養，而是要從幼兒早期的教育開始。幼兒體育活動就是素質教育培養的一種，要求幼兒教師要有比較高的文化修養和綜合的知識水平。為此，現在的幼兒園在招聘幼師的時候要重視對綜合能力的考核，還有走向幼教崗位以后，幼兒園要負責組織幼兒教師的相關培訓工作，幫助教師樹立正確的幼教觀念，讓他們明白幼兒是祖國的花朵，祖國的未來，對于他們身體素質的培養就是健康成長的關鍵。為此，教師必須要深入理解正確的幼教觀念，包括課程講授的觀念和課程游戲化的觀念。一名優秀的幼兒教師，要明白這一點，游戲是體育活動教學的主要基礎，也是幼兒健康成長的一個必要性的因素。為此，從體育活動游戲化的角度入手，幼兒教師要給幼兒提供良好發展的空間，讓幼兒找到自己的生存價值。與此同時，幼兒教師要有體育知識的整體架構，可以讓幼兒體會到教師言傳身教的榜樣作用，并在不知不覺中受到正能量的熏染，從而促進游戲化體育教學的順利性實施。

4 結語

課堂游戲化背景下對于幼兒園的體育教學，必須加強在游戲化教學方面的重視，尤其是要確保科學以及合理。幼兒園體育教學活動的良好實施，需要明白目前存在的幼教發展問題，從幼兒身心發展的整體角度，制定適合的體育游戲化教學方案，從而讓體育活動的效果得到全面性的一個提高。體育課程的游戲化主要是利用游戲的方法來實施教學工作，并合理化地將游戲融入體育活動教學當中來，在很大程度上增強了幼兒的參與熱情，并且為幼兒創造了自由探索式的學習性場景，對幼兒智力的培養與開發有著積極性的作用。為此，幼兒園應該以幼兒身心健康發展為主要的著力點，有效應用游戲化的體育教學形式，讓幼兒成為參與學習的主角，幼兒教師化身成為一個幼兒引路人的角色，讓幼兒在沒有學習壓力的環境中收獲更多的自由，獲得體育學習和綜合素質方面的成長?？傊?，課程游戲化的背景下，體育活動的游戲化，不僅讓幼兒體現了自我的價值感，不斷強化了體育參與的信心，而且還讓幼兒在體育游戲活動中放飛了自我，張揚了個性。相信在不遠的未來，幼兒體育游戲化教學會越走越遠，進而開啟幼教事業的璀璨篇章。