新時代高校落實文化育人思想的思考

吳俊平（湖南科技學院馬克思主義學院，湖南永州425199）

高校的文化建設是傳承、弘揚和發展中國優秀傳統文化的重要組成部分，也是“以文化人、以文育人”的思想得以實踐的重要保證。探尋新時代高校文化育人路徑是思想政治教育的內在要求，也是將思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人的重要體現。全球化、信息化和多元化的時代給目前高校的文化價值觀的培育提出了新的挑戰，新時代高校落實文化育人思想迫在眉睫。

1 文化育人思想的提出

黨在重要教育活動中提出了文化育人的思想。2013年11月26日，習近平總書記在山東曲阜考察時強調，“一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復興需要以中華文化發展繁榮為條件”[1]。2014年，習近平總書記強調“要用中華民族創造的一切精神財富來以文化人、以文育人”[2]。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“強調，……要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。”文化育人思想的核心概念可以概括為以下幾個方面：第一，中華民族的偉大復興需要以傳承中華文化為條件，文化興盛，則國興盛。第二，做到文化傳承與文化育人的有機結合，在文化傳承中凝心聚力、育人育心。思想政治教育工作者有責任以民族精神和時代精神育人，用文化凝心聚力，弘揚社會主義核心價值觀，開創我國高等教育事業發展新局面。第三，利用優秀的傳統文化資源、打造文化精品，以“優秀傳統文化”打動青年，通過多元路徑，提升高校育人實效。第四，要牢牢把握社會主義辦學方向，堅持以馬克思主義為指導，堅持黨的領導，增強道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。“以文化人、以文育人”思想與社會主義核心價值觀的培育存在內在關聯，強調優秀文化的積極引導和良性促進功能，其中文化包括中國優秀傳統文化、革命文化以及社會主義先進文化并指出：“使社會主義核心價值觀內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。”[3]可見，“以文化人、以文育人”思想體現了文化傳播的有效途徑和知行合一的基本規律，有利于培養高校青年的文化自覺和文化自信，達到價值理念與行動自覺的有機結合。

2 文化育人思想的價值

文化育人思想體現了中國共產黨對中國優秀傳統文化的高度重視，也是其治國理政的重要思想文化資源，有助于青年學生更好地傳承我國優秀傳統文化，引領其自覺踐行社會主義核心價值觀，更是新時代高校思想政治教育的理論指導。

首先，高校青年學生都是在傳統文化價值觀的浸潤下長大的，中國優秀傳統文化潛移默化地影響了每一個中國人的世界觀、人生觀和價值觀，包括青年學生的思維和行為方式。“以文化人、以文育人”的重要思想充分遵循了認知規律和教育規律，是高校思想政治教育的重要引領。優秀傳統文化中“以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神”，以及“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值”，這些都體現了中國優秀傳統文化的精神，從民族精神和個體價值層面高度概括了優秀傳統文化中的核心和精華。

其次，文化育人思想體現了愛國主義的民族精神、改革創新的時代精神和仁愛誠信的個人修養，有利于青年學生社會主義核心價值觀的培育，真正做到“以文化人、以文育人”。目前我國高校的課程設置和管理都應體現文化育人思想，從構建積極網絡環境、融入文化育人思想、以課程中的文化元素感染和啟發青年大學生等方面切實進行改革和探索。

最后，文化育人的思想為新時代高校思想政治教育提供了理論指導，是符合認知規律的。文化育人思想拓寬了高校思想政治教育的理論研究的維度，有利于豐富發展個人價值和社會價值形態，拓展了社會主義歷史觀、民族觀和文化觀的內容。同時，文化育人的思想要求廣大高校工作者深挖中國傳統文化的精華，具有鮮明的時代性，不僅將文化育人置于多元化的背景之下，同時也遵循了文化傳播的規律，為高校思想政治教育的發展提供了有效的文化傳播途徑。

3 創新高校文化育人的路徑選擇

多元化和網絡化的新時代背景給高校的發展帶來了各種挑戰，高校處在多元文化的融合和信息爆炸的時代，主流媒體和高校教育的價值引導顯得尤為重要。在新時代的背景下，高校文化育人應當適應當前多元化、網絡化、社會化、生態化的文化環境，堅持以傳統文化為載體，弘揚社會主義核心價值觀，培育高校的文化自信和自覺，并尋求適應新時代發展的創新路徑。

第一，以文化傳承為核心，培育高校學生的文化自信和文化自覺。在多元文化和信息爆炸的時代，高校應當重視培養青年的文化自信和文化自覺，“以文化人”是實現文化自覺和文化自信的有效途徑。“文化自信是一個國家、一個民族基于文化在歷史進步中地位、作用的深刻認識和對文化發展規律的準確把握，充分肯定自身文化的價值追求，形成對自身文化生命力的堅定信念。”[4]文化自覺指“生活在一定文化中的人對其有‘自知之明’，明白它的來歷、形成過程、所具有特色和發展趨向”[5]，是主體對自身文化的反思與批判。文化自信和自覺是破除為經濟利益傾向，去主導價值觀傾向以及歷史虛無主義傾向的關鍵因素。任何文化的傳播和接受都是需要經過從外在宣傳到內在吸收的過程，而“化”充分地體現了文化傳播的過程和本質。高校的思想政治教育應注重傳承中國傳統文化如器物文化、制度文化和精神文化等，培育青年學生的文化自信和文化自覺，以正確的文化觀、歷史觀指導大學生對多元文化的批判性吸收，避免一味地崇洋媚外或是妄自菲薄。為了培育青年學生的文化自信和文化自覺，首先要明確“文化”的內涵。中國優秀的傳統文化是中華五千年歷史中延綿不斷的政治、經濟、思想、藝術等物質和非物質文化，也包括革命文化和社會主義先進文化。文化育人不僅是思想意識的傳播，更重要的是培育正確的價值觀、人生觀、歷史觀，這樣才能真正地實現青年學生的文化自信和文化自覺。

第二，促進個體價值與社會價值的融合，構建美好的校園文化。“以文化人、以文育人”的文化育人思想體現了“人”的主體性，尊重青年個體價值，尋求個體價值和社會價值的統一。文化的最終目的是滋養人、教育人。“以文育人”思想必定需要考慮青年學生的個體差異。青年學生對高校的文化環境有著美好期盼，個體價值和社會價值的融合，社會性、政治性和人文性的融合是“文化育人”思想實現的必要途徑。大學文化的形成過程是人化的過程，外在的文化影響大學生內在精神和人格的養成。而外在的文化影響例如教書育人、服務育人、環境育人等都離不開文化育人這一重要思想。要求青年學生從“勤學、修德、明辨、篤實4個方面來培育和踐行社會主義核心價值觀”[6]。這一“文化育人”的思想體現了個體價值和社會價值的融合。高校思想政治教育的重點不在于機械的教學灌輸，而在于潛移默化的熏陶，在于構建美好的校園文化，使大學生處在一個健康向上的文化環境中，培養學生正確的價值觀和人生觀，從而真正遠離功利主義、歷史虛無主義等現象。同時，個體價值與社會價值的融合更有利于增強學生的文化認同感、社會認同感、民族認同感和國家認同感。構建美好校園文化的方式包括課堂融入傳統文化、校園建設融入傳統器物文化、社團活動融入傳統文化、校園生活服務融入精神文化等。良好的文化氛圍有利于高校青年形成積極向上的態度、求真務實的精神以及愛國敬業的價值觀。

第三，促進校園文化育人與網絡文化育人的融合。當今的時代是互聯網的時代，青年大學生是網絡應用推動的主體，新技術和新文化成為彰顯個性的載體，網絡文化成為校園文化不可或缺的組成部分。微信公眾號、網絡圖書館、社交平臺等都成為文化傳播的重要載體。課堂教學改革、課外的文化交流活動以及生活各項服務都與互聯網緊密相連，因此教學育人、管理育人、服務育人和網絡育人本質上都是文化育人。校園文化育人和網絡文化育人的融合是加強意識形態建設和管理的重要路徑，也是培育青年學生科學的歷史觀、社會主義核心價值觀的重要保證。然而，高校的網絡文化具有多元性，網絡的開放性加快了思想意識傳播的速度，其中也包括消極意識形態的傳播。因此，培育高校學生正確的人生觀、價值觀、社會觀和國家觀顯得尤為重要，學生一旦缺乏辨別和甄選能力就會很容易會陷入歷史虛無主義、利己主義和悲觀主義的漩渦之中。黨的十九大報告指出：“要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養成、制度保障，發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。”[7]因此網絡文化育人必須要緊緊圍繞社會主義核心價值觀，探索網絡文化的引領核心價值觀的可行路徑。高校實現校園文化育人和網絡文化育人相融合的路徑包括以下幾點：（1）發揮學生在網絡中的主動性和創造性，鼓勵學生參與校園網、微課、微信公眾號等網絡平臺建設，弘揚社會主義核心價值觀；（2）以互聯網為平臺打造名師講堂、中華故事、革命史、熱點分析等欄目，融思想性、藝術性和觀賞性于一體，聚焦學生關心的熱點和問題，激發大學生對優秀網絡文化的興趣和關注，提升學生對傳統文化的情感認同。（3）利用網絡圖書館、網絡精品課、APP應用等創新課堂教學和課外活動的形式，將優秀傳統文化轉化為青年學生的情感認同和行為習慣，真正實現“以文化人以文育人”。（4）思想政治理論課課堂教學注意充分吸收傳統文化和紅色文化等資源，并且在實踐教學環節鼓勵學生開展文化自信展示競賽等活動，引導青年學生身體力行，知行合一，從而達到以文化為載體感染人教育人的目的。

第四，文化育人，培育社會主義核心價值觀。文化傳播的潛移默化是培養社會主義核心價值觀的最佳路徑，優秀的傳統文化也是滋養社會主義核心價值觀的源泉。“以文化人以文育人”的文化育人思想為培育社會主義核心價值觀提供了方法論的指導。高校的文化育人應當以核心價值觀為引領，通過“以文化人”的方法，避免口號式宣傳和強制性的教化，讓青年學生切身體會中國的傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，通過對歷史和文化的正確認識和判斷，形成積極進取、不懈奮斗的精神品格。同時，文化育人可以提升青年學生對國家和社會的認同感，樹立個人、國家和社會層面的偉大理想，實現富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善。社會主義核心價值觀體現了中國傳統文化思想，是優秀傳統文化的升華。文化育人能為青年學生提供了正確的價值導向，增強青年學生的道路自信、理論自信和制度自信，實現優秀傳統文化的創造性發展，傳承中華文明的價值理念與道德規范，但這一切都不能離開社會主義核心價值觀的引領。高校文化育人應當規范文化的價值導向和基本原則，堅持社會主義核心價值觀的基本立場，才能保證優秀文化進校園，使得中國優秀傳統文化在校園廣泛傳播，真正實現“以文化人”。

綜上所述，“以文化人、以文育人”的文化育人的思想注重傳承優秀文化，為新時代高校的思想政治教育提供了行之有效的理論指導，體現了理論性和實踐性的統一，并為新時代高校思想政治教育提供了新的路徑，即以“化”為主的教育理念，注重文化的潛移默化，注重從外在宣傳到內在吸收的過程。因此，高校的文化育人應注重構建美好的校園文化，培育高校學生的文化自覺和文化自信，促進個體價值與社會價值的融合以及校園文化育人與網絡文化育人的融合，提升大學生的文化自信，化解多元文化帶來的文化焦慮，塑造健康向上的社會主義核心價值觀，“努力在實現中國夢的偉大實踐中創造自己的精彩人生”。