大數據視域下高校網絡思想政治教育創新研究

王翠華

（哈爾濱廣廈學院，黑龍江哈爾濱 150025）

1 大數據視域下高校網絡思想政治教育的特點

高校網絡思政教育克服了傳統思政教育的一些缺點，具備鮮明的特點。一是知識傳授的時效性。網絡空間超越了時間和空間的限制，在信息傳遞上大大優于傳統的思政教育。傳統的思政教育囿于時間和地點的限制，很多時候不僅傳播速度慢，也很不便捷。依靠網絡開展思政教育在無形中增加了信息的時效性，這種傳播方式是全方位、全天候的，大大提升了思政課的效果。二是學生與教師的互動性。在傳統高校思政教育中，教師處于領導地位，而學生處于被動接受知識的地位，大大限制了學生自主學習的積極性。高校網絡思政教育采取“人在網中”的模式，學生和教師可以互動交流，及時探討問題，極大地激發了學生的主動性。三是受教育環境的虛擬性。傳統高校思政教育是通過在現實生活中的交流進行，學生與教師是面對面的。而高校網絡思政教育中學生則是處于虛擬的環境中，通過虛擬空間借助新媒介學習，人沉浸在其中，并通過一定方式與之實時交互，達到超越現實的目的[1]。

2 網絡環境對高校思想政治教育工作開展帶來的困難

2.1 網絡開放性對大學生價值觀造成的影響

互聯網營造的信息技術環境本身具有較強的開放性，是面向全體社會成員都可進行參與的全新環境形式。因此，對于熱點問題以及觀念信息的傳播都展現出爆炸性的特點，將每一位網絡環境中的參與者觀點進行歸集，特別是對于同一條信息的評論反饋，既包含積極方面的肯定訊息，也包括展現出消極范圍的觀念內容，呈現出對完全相反的價值觀念。而對于高等院校的學生來說，本身的思維邏輯方式以及價值觀念還處于建立發展初期，在面臨互聯網絡環境中多樣化的價值評估，容易促使自身的觀念產生動搖。

2.2 網絡虛擬世界對大學生帶來的影響

互聯網絡所呈現出的精神世界環境是虛擬的，不存在的，缺乏真實性的虛構世界。雖然顯現出繁榮精彩的特征，但是也在一定程度上顯現出粉飾太平的現象，隱藏著諸多等待解決的實質性問題。很多參與網絡虛擬世界的高等院校學生在虛幻的世界里無限的放大自己，塑造出與實際生活并不相同，甚至無法企及的形象人設，并且完完全全的相信這個被虛構的人物就是現實生活中的自己。由此，高等院校學生自我管理意識相對較差，對高等院校學生在養成社會規范意識產生了消極影響。長此以往，致使高等院校學生深陷網絡世界當中，更加遠離現實生活，不利于高等院校學生良好的品德教育工作開展[2]。

2.3 網絡社交給學生心理帶來的影響

高等院校學生未能充分了解網絡社交的優勢特征，單純沉迷于網絡社交當中，而對現實生活中家人朋友之間得相互交流溝通次數減少，頻率降低，從而嚴重影響高等院校學生的人際交往關系建立。也正是由于網絡社交本身所顯現出的虛擬性特征，致使高等院校學生通過借助互聯網絡得到生活壓抑情緒的釋放，展現出相反的性格心理特點，以滿足內心的需求，成為抑制高等院校學生心理健康的主要問題[3]。

3 大數據視域下高校學生思想政治教育工作策略

3.1 加強重視，科學引導學生使用網絡

高校思想政治教育工作開展過程中，必須加強對網絡信息和思想政治教育發展方向的重視，結合高校思想政治教育發展目標和學生對網絡的沉迷程度等，及時引入新的思想政治交流工具，加大高校在網絡方面的人力和物力支出，牢牢把握引導學生思想政治思想走向的關鍵因素。在學生思想發展的過程中，結合校園網和思想政治教育課程教育的相關內容對學生進行引導，及時發布正能量的、積極健康的信息，使得高校文化輿論宣傳工作開展過程中，正確的思想政治輿論可以占據學校思想的主流，引導學生及時對自己的認識進行反思，明確出現問題的原因和應當采取的方法，結合學校提供的先進文化和輿論知識等，推動學生實現更好的發展。同時，高校思想政治教育工作開展過程中還應當對網絡的特點進行充分利用，結合已有的思想政治教育工作形式，在網絡上實行對應的形式等開展教育，設置私密信箱等，引導學生及時將自己的問題反饋上來，在此基礎上開展后續各項工作，推動思想政治教育工作以更為合理的形式開展[4]。

3.2 合理開展高校思想政治教育主題實踐

高校思想政治教育工作開展過程中應當加強對紅色網站建設的重視，通過在網站上發布健康向上，具有思想性的文章和主題活動等，引導學生參與，加深學生對紅色思想的認識。同時，高校也應當加強對學習型網站建設工作的重視，及時引入學生感興趣的學習內容和其他可以推動學生發展的知識，推動學生在此過程中實現新發展。同時，高校思想政治教育開展過程中還應當加強對學生服務和學生心理健康咨詢相關建設工作的重視，結合當代年輕人在學習和生活中經常出現的問題，建立對應的心理咨詢服務檔案，及時幫助學生解決相關問題，使得學生認識到自己在心理承受能力方面存在的問題，在高校心理資訊網站服務人員的開導下找出自己的不足，與其進行全方位的談話，及時解決自己存在的問題并解決。高校思想政治教育工作者要加強對心理咨詢以及學生特色等的重視，定期舉辦特色網絡實踐活動，幫助學生在新時期實現新發展，提高思想政治工作效率[5]。

3.3 合理開展網絡德育工作隊伍建設工作

網絡教學以及網絡思想政治教育等是高校在新時期推出的新的培養計劃，這就需要高校加強對思想政治教育工作者工作能力培養工作的重視。在各項工作開展過程中，通過調整已有的工作方案，結合網絡的特點等，合理開展思想政治教育培訓工作，通過聘請專業人員以及邀請計算機學院地教師授課，幫助思想政治教育工作者了解其工作過程中存在的問題，及時學習計算機操作知識。同時，高校還要加強對思想政治教育工作者思想先進性的重視，通過設置必要的任務等，督促工作人員及時學習新知識，增強思想政治教育工作的活力。

3.4 加強教師隊伍建設

教師在開展思政教育工作中處于主體地位，教師隊伍水平的高低直接決定了思政課的效果。建立一支理論水平高、政治素養高、新媒介素養高的高校思政隊伍，將大大有利于推動高校網絡思政工作。在互聯網背景下，高校要審時度勢、準確識變，牢牢把握網絡的傳播規律，著力提升思政教師的政治理論水平和網絡技術運用水平，培養一支熟練網絡思政工作特點的高水平教師隊伍。教師也要發揮主觀能動性，主動學網、用網，善于將網絡融入思政教學中，通過與學生及時溝通聯系，解答他們在學習和生活上的困惑，全方位地通過網絡在潛移默化中提升高校思政課對大學生教育的效果[6]。

高校網絡管理員在進行網絡信息的分析發布過程中，不僅是將收集的信息整理發布即可，而是在收集信息的基礎上，將自身的觀點以及社會的觀點編寫進去，將現階段發展中出現的觀點內容用中和的語言編輯，同時還要對一些即將在網絡平臺中發布的信息進行審查，對于一些反動情節嚴重或者不良信息傳播的內容要予以刪除，并且進行處罰，對于一些措辭不當的用戶可以進行適當地修改。

由于網絡平臺中的信息發布帶有一定的言論自由性質，在信息進行網絡平臺中的傳輸之后，自動發表在BBS中，文章在發表之前，網絡管理員也無法進行觀看，這樣在言論的限制中，就出現了一些矛盾，所以，網絡管理員需要時時刻刻地對一些新發布的內容觀看收集，將其中的違法違規信息進行修改，對于一些情節嚴重的文章要及時的處理，避免出現較大的網絡爭辯。但網絡信息畢竟龐大，一些文章在發布的時候，網絡管理員可能無法進行第一時間的觀看，所以還需要相應的手段以及措施，將網絡中的信息進行統一地處理，這樣才能保證高校網絡中的和諧。

3.5 完善高校網絡思政管理制度

要完善現有的思政管理制度，以高效地管理機制體制確保網絡思政教育“釋放最大正能量”。首先，要完善思政隊伍建設制度。在選拔思政隊伍上，要嚴格把好關，把有專業化思政水平、具備良好網絡素養的人優先選拔出來，不斷夯實人才基礎。在日常管理中，要把提升思想政治學習和計算機學習作為必修課，做到既有學習也有考核；其次，要加強對學生的教育管理，引導大學生提高自我學習能力和辨別能力，正確認識和使用網絡，在日常生活中鼓勵大學生通過網絡主動學習思政理論，設定實踐課，通過具體實踐提升思政效果；最后，要加強對校園網絡的管控，完善對網絡信息的監控管理，不斷優化網絡環境，對于網絡上的有害信息，要堅決清理[7]。

3.6 提升大學生網絡媒介素養

高校思政教師要扛起主體責任，用恰當的方式給學生傳遞知識，引導學生在信息時代文明上網、理性用網。要著力通過講座、視頻教育等方式引導大學生提升信息辨別能力，了解有害信息的產生原因、危害和應對方法，學會從海量信息中去偽存真。思政教師要通過積極的正面教育，讓大學生正確看待網絡與現實、網絡與思政的關系，深入了解網絡的本質，增強網絡道德自律意識，用科學的眼光看待網絡，從而不斷提升大學生的網絡媒介素養，為提升高校網絡思政的影響力打下堅實的基礎。

3.7 將工匠精神融入思想政治教育的重要性

要想發揮工匠精神的價值，就要做到將其與自身發展和國家發展進行緊密相連，以下將從三方面影響進行闡述。首先，工匠精神能夠有效地促成我國經濟的發展。實際上，在發展經濟的過程中，會遇到諸多的問題，而運用新的價值衡量標準則成為發展經濟的關鍵內容，工匠精神所具有的精益求精品質正是推動中國經濟發展轉型的重要力量，各行業人員在它的引導下，正在各自領域內積極探索，力求通過自己的努力來實現偉大復興的中國夢；其次，工匠精神也是促進個人發展的重要武器。工匠精神是一種源于實踐基礎上的文化，這就使得它更具實踐特性，而實踐性是人們進行生產和學習活動的唯一途徑，它能夠有效培養人們開拓進取的品質，進而實現實踐主體整體水平的提升，而要想實現工匠精神對自身的塑造，就先要對這一精神的內涵進行深入地探究，然后將其融入自身的日常活動中，使它成為自己生命中不可分割的一部分，進而實現自身價值的充分釋放；最后，將工匠精神融入思想政治教育是發展中華文化、展現中華文化魅力的重要途徑，高校正是培養人才的重要場所，在這一時期對學生進行情感、態度和價值觀的陶冶十分必要，而工匠精神正是有效塑造價值觀的關鍵，所以，教師要加強對學生進行工匠精神的培養，使他們能夠在這一精神的指導下，將工匠精神蘊含的價值進行充分地釋放，真正做到為我所用，進而為國家建設創造出更富時代內涵的“工匠產品”[8]。

3.8 創新教育路徑

在思想政治教育中，以“灌輸式”為主的教育形式難以體現人文關懷，不利于啟發學生思想和道德的發展。針對此，要積極創新融入人文關懷的思想政治教育路徑，在以學生為主體的基礎上探索新的教育方法。不管是講座式教育法，還是專題演講式教育法、互動辯論式教育法等等，都可實現思想政治教育中人文關懷的融入，讓學生更容易接受一些道德規范、政治觀念、核心價值等。其中，在專題演講教育活動中，可針對學生們所關注的內容和感興趣的點開設一些專題演講。

大學生活是新生所向往的，在融入人文關懷的思想政治教育中，可聯系學生們大學生活開設一次“我的大學我做主”專題演講活動。活動中，以增進新生了解大學生活，科學規劃未來生活為目的進行演講比賽，每位學生有3分鐘演講時間，要通過脫稿演講方式表達自己的真情實感，談談自己的人生夢想，說一說夢想與目標的重要性。在這種充滿人文關懷的教育方式下，不僅能提高新生的演講能力，也能讓他們有一個正確的成長目標，朝著正確的人生方向前進。

4 結語

隨著當前互聯網信息技術的蓬勃發展，已經滲透至社會生活中的方方面面，其中特別是對于高等院校的教學活動開展過程中的應用范圍更為廣泛。對于高等院校的大學生來說，接收互聯網絡信息事物的能力相對較強，因此，選擇性使用互聯網絡信息技術，實現網絡環境作為媒介完成思維邏輯方式的知識內容講解傳播過程，從而促使高校學生在建立自身價值觀念等層面產生了較為嚴峻的消極影響。在很大程度上對于高校學生的所作所為產生制約，也在一定程度上阻礙了高等院校思想政治教學活動的開展進程[9]。