現代網絡文化中大學生愛國主義教育研究

趙 旭

(瓊臺師范學院，海南海口 570000)

前言：現代科學技術的發展進步推動了人類社會建設水平的提高，目前以互聯網為代表的一系列先進科學技術正對人們的生活、工作發揮著深刻的影響，而以網絡為信息載體的網絡文化也應運而生。而作為接觸網絡最頻繁的大學生群體，網絡文化對其產生的影響已經反映在生活、學習、娛樂、交往等諸多方面，這必然會對當前大學生愛國主義教育的實施帶來全新的挑戰。在新的歷史條件下，如何更有效的開展現代網絡文化背景下的大學生愛國主義教育，是高校必須高度重視的重大問題。

1 大學校園網絡文化及其對愛國主義教育的影響分析

1.1 大學校園網絡文化簡述

依托高校環境而產生的大學校園文化屬于人類文化的亞文化，主要由精神文化、物質文化以及制度文化三個方面構成。而新時期誕生的大學校園網絡文化也可以從這三個方面進行解析，其中精神層面的網絡文化是由網絡傳播內容及其影響下形成的價值觀念、心理狀態、審美情趣等構成，在大學校園網絡文化中出于核心地位，其內容取決于大學自身的特征。在物質層面上，大學校園網絡文化由各類網絡設施、技術環境、活動等構成，屬于一種物化的網絡文化形態。在制度層面上，大學校園網絡文化由各類網絡管理制度、理念以及自覺遵守制度的意識和氛圍構成，其功能是保障校園網絡行為的規范化。上述三者之間存在緊密的聯系，分別具有獨特的功能和目標指向，但彼此之間又是辯證統一的[1]。

1.2 大學校園網絡文化影響下大學生愛國主義呈現出的特征分析

其一，現代性，即大學生愛國主義的內容獲得了拓展和更新，變得更加現代化。在不同的社會發展時期，愛國主義所呈現出的時代特點也必然存在一定的差異性，其內在機理反映的是教育學和社會學的相融共通。例如在新中國成立之初，愛國主義表現為對黨政思想的堅定維護以及對馬克思主義的絕對服從，當前全球化趨勢下，我國所面對的國際形勢以及內在的社會背景都發生了巨大的變化，這也必然會推動愛國主義的豐富和發展。互聯網的普及和滲透使得國家政治工作變得更加開闊、透明，也對社會生活產生了巨大變化，在這樣的社會環境下，大學生利用網絡進行愛國主義情感表達也更加自由[2]。隨著網絡文化的快速發展，高校在開展大學生愛國主義教育的過程中，一定要進一步強化現代性，特別是應當在運用網絡文化方面狠下功夫，只有這樣，才能使愛國主義教育取得更大的突破，這是高校在開展愛國主義教育過程中應當高度重視的重大問題。

其二，多樣性，網絡時代下大學生對愛國主義的認知也將變得更加多元化，這在很多方面都有所體現。例如，互聯網為大學生提供更加豐富多元的愛國主義情感表達渠道，他們可以借助各類社交軟件、網絡論壇自由表達情感、發表自己的意見看法，而且在網絡平臺上，大學生往往是表達愛國主義最為積極的一個群體。再如，網絡新媒體使得愛國主義表達的形式更加多樣，除了最基本的文字之外，圖片、音視頻等都越來越常見[3]。此外，網絡信息的開放性使得大學生可以隨時隨地的獲取所需的信息資源，更加有利于個人知識經驗的積累。由于網絡文化具有多樣性的特點，因而也使愛國主義教育朝著多樣性的方向發展，比如在當前網絡快速發展的新時代，通過開展網絡教育，能夠使大學生在網絡上傳播紅色文化，樹立大學生的文化自信和文化認同，增強其民族自豪感，在學習、生活中踐行優秀文化傳統。

其三，雙面性，網絡環境下大學生的愛國主義實際上存在利與弊的雙重屬性，網絡可以為大學生情感表達與學習提升帶來便利，但同時也可以為消極言論的傳播提供平臺，這一點主要體現在兩方面，一，網絡是一個理性與非理性并存的環境，除了一些積極發表愛國主義言論的大學生而言，同樣存在一部分大學生利用網絡平臺肆意宣泄消極怠惰情緒。二，穩定性和非穩定性并存。大學生愛國主義情感的表達本質上來看表現出了一定的非自主性，他們是處于社會發展最前沿的一個群體，他們富有熱情、敢于表現，豐富的理論知識雖然可以使他們對一些錯誤的思想進行判斷，但社會實踐經驗的缺失也容易給消極思想的入侵留下可乘之機。由于網絡文化背景下大學生愛國主義教育具有雙面性的特點，這就要求高校在開展愛國主義教育的過程中，一定要堅持“揚長補短”，著眼于更有效的防范和控制存在的一系列消極情緒以及在網絡上出現的一些不良言論，進一步加強教育和引導，使大學生具備良好的上網行為，只有這樣，才能使大學生愛國主義教育取得更好的成效。

其四，相對不可控性。網絡是一個開放、虛擬的環境，人們在互聯網世界中往往會隱藏個人的真實信息，相對于現實世界，對網民行為的約束力度十分有限。在這樣的情況下，大學生在網絡上發表積極或是消極的言論信息都十分簡單，加之媒體的不實報道，很容易形成錯誤、歪曲的情感輿論，可能會引發極其惡劣的后果。當前階段，一旦出現社會熱點話題，關注和轉發最多的往往是學生群體。由于網絡具有很強的開放性，這就直接導致個別大學生不注重自身在網絡上的言論，甚至抱著“言論自由”而隨便發表看法，直接導致個別大學生的愛國主義意識不強，甚至出現了很多矛盾和問題。如國內外極端分子在網絡上抹黑、攻擊中國政府的行為屢見不鮮，其中社會主義和資本主義“趨同論”等錯誤觀點使大學生的思想意識出現困惑，個別大學生由于對中國共產黨、對社會主義的理解不到位，進而出現了一些不良的言論，甚至造成了極壞的影響，這些都是高校在開展大學生愛國主義教育過程中必須高度重視的重大問題。

2 網絡文化背景下大學生愛國主義教育存在的問題分析

2.1 國家主權意識淡薄

互聯網在全球的普及拉近了世界各國之間的距離，來自不同民族、國家，堅持不同信仰的人們可以在互聯網世界中進行廣泛而深入的交流，極大的推動了全球化的進程。但是這種網絡文化語境卻很容易使大學生的國家意識和主權觀念出現模糊，逐步喪失對國家的情感，這對愛國主義教育是極其不利的。深入分析個別大這生存在的國家主權意識薄弱的原因，除了大學生自身原因之外，個別高校在開展愛國主義教育的過程中缺乏針對性和特色化也是其比較突出的問題，如有的高校不注重紅色文化“傳播”與“傳承”的有機結合，在培養學生“知行合一”方面不夠到位，同時也不注重引導大學生在學習、生活中開展紅色文化傳播，必然會導致個別大學生出現這樣那樣的問題，高校應當在這方面引起重視，特別是要著眼于培養大學生的愛國主義情懷，大力加強對大學生的國家主權意識教育，只有這樣，才能使大學生愛國主義教育取得更好的成效。

2.2 中華民族認同感弱化

我國媒體宣傳能力相較于整個西方世界來講處于弱勢地位，這是長期以來西方國家憑借網絡語言霸權推行民主自由意識形態與文化的根源所在，而這已經對我國青少年造成了深刻的影響，尤其是傾向于新鮮事物且思想尚未定型的年青一代，很可能在此影響下出現自我民族認同感的弱化，甚至影響到且價值觀、人生觀的健康人發展。從當前高校開展大學生愛國主義教育的整體情況來看，盡管普遍都給予了一定的重視，但在開展中華民族認同感教育方面仍然面臨諸多不到位的方面，有的高校則不注重構建紅色文化教育融合機制，比如沒有將“互聯網+紅色文化”作為重要的平臺和載體，而且在開展紅色文化教育的過程中不注重運用互動式、研討式、探究式方法，紅色文化教育的拓展性仍然受到一定的制約，進而導致紅色文化教育質量受到較大的影響[4]。

2.3 社會主義意識模糊

資本主義和社會主義是兩個長期對立的陣營，在很長的一段時期內，西方國家都在意圖瓦解我國社會主義意識形態，以達到和平演變的目標，這種惡劣的手段在網絡上層出不窮，而我國大學生對此卻缺乏完整的認知。近些年來，國內外極端分子在網絡上抹黑、攻擊中國政府的行為屢見不鮮，其中社會主義和資本主義“趨同論”等錯誤觀點將會使大學生的思想意識出現困惑[5]。孫中山先生說，做人最大的事情，“就是要知道怎么樣愛國”。從當前一些高校開展大學生愛國主義教育來看，在社會主義教育方面相對細弱薄弱，特別在 “四個意識”、“四個自信”教育方面也相對不足，理論與實踐相結合還存在很多不到位的方面，這也直接導致社會主義教育的系統性、全面性、綜合性相對不足，導致大學生對社會主義、對中國共產黨的理解和認識不夠深入，必然會導致個別大學生愛國主義意識不強。

2.4 文化自信缺失

中國歷史悠久、文化豐富，在長期的文明發展中，中國始終有著天朝上國的自信。但是近代百來年的落后以及被壓迫使得這種自信被打破，且形成了自卑心理。面對國家的貧弱，我國政府與人民奮起直追，在改革開放四十年后我國終于重新回到世界強國之列，但是長久以來存在的自卑心理未能夠完全被摒棄，很多人都希望獲得西方世界的認同，導致愛國主義情感失去平衡，這種現象反應在網絡世界中會形成極其強烈的情緒化反應，甚至有走向極端狹隘民族主義的危險，這就需要正確的愛國主義教育提供引導。有的高校在開展愛國主義教育的過程中，弘揚中華優秀傳統文化，培養學生文化自信方面不夠到位，如沒有將紅色基因傳承作為紅色文化教育的重中之重，紅色文化教育的時代性、大眾性、綜合性比較薄弱，相關的資源不夠多元。

3 網絡文化背景下大學生愛國主義教育的改進策略研究

3.1 對大學生愛國主義教育內容進行建構完善

為了有效的消除網絡文化對大學生愛國主義存在的負面影響，在網絡文化環境下，我國大學生愛國主義教育的內容應該針對性的進行重構，在其中添加國家主權意識教育、傳統歷史文化教育、社會主義核心價值觀教育以及社會主義公民道德教育。國家主權意識教育的目的是強化大學生的國家意識，使其正確的認知自身與國家之間的聯系，自覺的維護國家主權和國家安全。優秀傳統歷史文化教育在于樹立大學生的文化自信和文化認同，增強其民族自豪感，在學習、生活中踐行優秀文化傳統。社會主義核心價值觀教育本就是大學生愛國主義教育的核心內容，而在網絡文化背景下則要進一步加強教育力度，像大學生普及最新的馬克思主義中國化理論研究成果，落實以愛國主義為核心的民族精神，將其貫穿到大學生學習、生活的各個領域中。社會主義公民道德教育的目標則是提高大學生基本素養，使其形成良好的公民形態，即樂觀、進取、自信、從容。在構建和完善大學生愛國主義教育內容的過程中，還要進一步強化資源的拓展性，特別是要進一步強化各類資源的有效融合，并通過網絡文化的方式進行傳統，如將品牌傳播納入到大學生愛國主義教育當中，可以使愛國主義教育更具有系統性。

3.2 加強大學網絡秩序規范管理

為了保障大學生安全、健康的使用網絡，各個高校應該建立完善的網絡管理規范制度，并加強網絡信息安全監控的力度。在網絡管理制度建設方面，除了各個高校結合自身情況建立校園管理規章制度體系外，我國立法機關和網絡安全部門也應該從法律完善以及網絡安全技術引用方面做出努力，對非法網站進行大力查處，保障我國信息產業的健康發展。另一方面，我國各個高校應設置專門的網絡監管機構，對校園網絡中的信息進行全面監控，及時屏蔽和刪除錯誤、不良信息，對發布信息的人員要進行嚴格的懲罰。此外，網絡信息監控還有助于大學生群體思想動態的了解掌握，為愛國主義教育提供參考依據。在加強大學網絡秩序規范管理的過程中，還要切實加強對大學生的教育和引導，使他們能夠深刻認識到規范自身上網行為的重要性，并且能夠強化自身的理性，在網絡主發表言論的過程中能夠不斷強化愛國主義，以自身的實際行動在堅持中國共產黨的領導方面取得突破[6]。

3.3 積極推動愛國主義教育校園網絡平臺建設

在互聯網時代，大學生愛國主義教育應該開辟全新的平臺，占領網絡輿論陣地是一條必經之路。對此，各高校應該積極引入現代網絡技術，推動愛國主義教育網絡平臺的建設，包括專門的網絡以及移動學習平臺，為學生們提供網絡學習課程，同時為校園網絡安全監管提供幫助。為了更好的支撐網絡平臺的建設，各高校還應注意人才的培養，打造愛國主義教育網絡工作隊伍，包括網絡輔導員和網絡評論員，確立網絡輿論權威，給大學生提供正確的引導。在開展愛國主義教育校園網絡平臺建設的過程中，高校還應當切實加大相關方面的投入力度，特別是要建立相應的運行機制和管理體制，使愛國主義教育網絡平臺建設更具有系統性，同時還要切實加強大學生上網行為的監督和管理，對于出現的一些不良言論，高校應當及時進行監測和控制，避免出現事態嚴重的問題。要切實加強對愛國主義教育校園網絡平臺的系統性建設，應當利用微博、微信、校園網以及抖音等現代媒體開展大學愛國主義教育，并且要加強文化傳播，努力占領愛國主義教育陣地，推動愛國主義教育校園網絡平臺建設朝著可持續的方向發展。

結語：綜上所述，在現代網絡文化背景下，大學生愛國主義教育遭受了一定的挑戰，其中很多問題也逐漸暴露出來。對此，我國高校應從精神文化、物質文化以及制度文化三方面入手，構建完善的愛國主義教育體系，推動大學生思想觀念和意識形態的健康發展。