錯誤改正，有效利用

梁倞

摘? 要：中職是為社會和市場輸出職業人才的重要教學場所，但是在中職教學中，對學生基礎文化知識和能力的培養也是不容忽視的，因此改革和創新中職數學教學方法一直以來也是中職教學工作者的關注重點。本文主要研究的是錯誤資源在中職數學教學中的有效利用。

關鍵詞：中職數學教學? 錯誤資源? 辨錯糾錯

中圖分類號：G718? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0235-01

中職學校一直以來都是以向社會輸出專業的職業人才為主要目標的，因此在中職教學的過程中對專業性較強的職業課程的改革更為關注。但是，基礎文化知識的培養和教育在中職教育中也是十分重要的，尤其是重視數學教學，對培養學生的發散性思維和能力有著至關重要的作用。但就目前的實際情況來看，中職數學教學依舊存在著不小的問題。

1? ?中職數學教學現狀

首先，中職學校一向以培養技術人才為主要目標的，對學生的基礎文化教學并不重視，在教學的過程中也以生搬硬套基礎教學階段的傳統教學方法為主，通過填鴨式教學方法給學生灌輸相應的數學學科知識，導致學生對數學知識能記住卻不會應用。

其次，中職學校對基礎文化教學相對來說比較不重視，對教學的建設和支持力度也遠不如職業教學，導致中職數學教學的教學環境和教學措施不能夠滿足教學需求，師資力量相對來說也比較薄弱，給中職數學教學工作的展開和改革帶來了一定的阻礙。

最后，中職學校的學生相對來說文化水平和知識架構比較欠缺，對基礎文化知識的接受和理解程度本身就比較低，再加上教學環境的枯燥乏味，導致中職學生對數學學習缺乏興趣和自主學習的動力，給中職數學教學工作的展開帶來了一定的難度。

2? ?中職數學教學中“錯誤資源”類型

在中職數學教學過程中，學生對于數學知識的理解程度、對數學學習的態度方法都存在一定偏差，這導致學生在數學學習的過程中很容易出現不同的錯誤，這些錯誤主要可以歸納為學習態度不端正、概念理解不準、條件認識不全面、方法運用不科學四個方面。

學習態度不端正主要和學生的學習習慣有關，不良的學習習慣和思考習慣對導致學生對數學學習沒有明確目標，知識只聽不想，只考不管，最終導致學生在學習的過程中接觸的知識越來越少，學習也越來越不集中。概念理解不準確主要是因為學生的基礎知識架構不牢固，從而導致對于概念無法進行有效的準確理解，無法發現概念中存在的細微偏差，最終導致對數學知識理解錯誤，運用錯誤。條件認知不全面和方法運用不科學主要和學生對知識的綜合運用能力有關，在傳統教學模式下，學生主要通過死記硬背記住知識的使用“套路”，缺乏一定的靈活性，在遇到實際問題時對出現的干擾項、實際條件、核心要求的分析理解能力有所欠缺，就有可能出現條件認知不全、運用方法不科學的情況。

3? ?中職數學教學利用“錯誤資源”的對策

從教師層面來說，首先在開展教學活動的過程中，通過對學生日常作業的批改和與學生的日常交流，能夠收集到關于學生錯誤資源的相關信息，總結歸納學生錯誤的主要成因和錯誤資源中的主要組成部分，在進行教學的過程中能夠有針對性的對學生的能力進行培養和鍛煉。其次在布置和設計教學任務的過程中，可以根據收集和了解到的相關信息對學生的錯誤資源進分類并且布置有針對性的教學任務，通過教學任務的引導讓學生在日常的教學活動中對出現的錯誤進行反復的訓練和學習，從而降低再次犯錯的概率。同時在進行教學的過程中，教師可以利用錯誤資源發現學生在學習習慣、學習方法上面的漏洞，并在教學的過程中予以指導和糾正，在加深教師對學生的了解的同時也能夠體現新課改中“以學生為主體”的教學理念。最后在進行教學的過程中，教師還可以從學生的錯誤資源中發現自身教學過程中存在的不足，進而改變教學思路和方法，提高教學水平，補足教學過程中存在的漏洞，使數學教學發揮更大的效用。

從學生層面來說，首先在完成教師布置的教學任務的過程中，對自己存在的問題要善于發現和總結，并且針對這些問題和錯誤進行學習方案的改良和計劃的制定，讓學習計劃更加符合自己的實際情況，發揮更大的效用。其次在教師展開教學的過程中，學生可以根據自己對錯誤資源的總結分析有針對性的對教師的教學內容進行重點學習，通過錯誤資源發現自己知識儲備中的不足并加以訓練和補充，以完整自己的知識架構，保證學習效果。同時，學生在學習的過程中通過對自己錯誤資源的長期收集整理，能夠總結并且發現自己在學習習慣和學習方法上存在的問題，對比教師的學習方法進行調整和糾正，改變固有的學習思維，養成良好的學習習慣，讓學習能夠事半功倍。最后在進行課外學習的過程中，學生可以自發的通過“錯題集”等方式對自己在學習過程中的錯誤資源進行整理，并且通過有針對性的有效練習來降低自己犯錯的概率，對于依靠個人力量無法解決的錯誤資源則可以通過尋求同學或者教師的幫助來完成，在這個過程中不僅是對學生自身學習情況的總結，更能夠培養學生主動思考，自主學習的能力，培養學生的團隊意識和合作學習的精神，發揮數學教學應有的效用。

4? ?結語

綜上所述，錯誤資源在中職數學教學中有著十分重要的作用。在進行教學的過程中，有效的利用錯誤資源能夠幫助教師更好的了解學生的實際情況，在進行教學的過程中提出更有針對性的教學方案;這也是對教師教學方案的考察和評價，通過錯誤資源教師能夠清楚認識到自己教學方案和教學水平中的不足，并加以改正。而對于學生來說，通過錯誤資源分析自身知識架構中存在的問題，舉一反三的對自身的學習習慣、學習方法、思維模式進行相應的改變有利于提高學習效率，在學習的過程中更有針對性的鍛煉和提高自身的能力，最終提升自己的學習水平。

參考文獻：

[1] 陳兵.中職數學教學中“錯誤資源”有效利用的研究[J].現代職業教育，2017（9）：220.

[2] 陳春蘭.辨錯糾錯，以錯引正——談中職數學教學中“錯誤資源”的有效利用[J].數學大世界，2016（7）：1.